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间的联系,也十分重要.如将音乐基础理论与钢琴即兴伴奏课程相结合,通过音乐理论指导学生即兴编配和弦,组织伴奏音型.还可以运用音乐基础理论指导学生进行歌曲的编创等.通过艺术理论指导和强化艺术技能的学习,进一步增强课程的实用性.其次,进一步加大艺术课程与其他课程间的相互渗透.目前我国幼儿园涉及五大领域的课程,艺术课程都涵盖在艺术领域的课程中.在幼儿园组织艺术教学活动,教师必须掌握多学科的知识,并且能灵活运用.如幼儿园的歌唱教学,教师必须对不同年龄幼儿嗓音的特点,语言能力、领悟能力、心理活动等多方面有所了解,这就需要与学前教育的其他课程紧密联系,如儿童心理学、学前儿童音乐、学前教育心理学、师幼互动原理与技巧等.目前我国学前教育专业艺术课程与学前教育其他课程之间相对孤立,缺乏彼此的渗透.一方面要加强艺术技能课与艺术教法课程的结合.另一方面要加强学前教育各类课程间的相互渗透.本篇论文网址 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050288612.html
（2）整合艺术课程内容,必修和选修相结合,课内与课外相结合.常州工学院学前教育专业和丹麦VIA大学社会教育学院的艺术课程内容都涵盖了音乐、舞蹈、美术,这也是幼儿园艺术教学的主要内容.目前我国学前教育专业艺术课程内容零散,分科多,课程之间缺乏必要的联系和渗透,选修课与必修课分布不均衡,必修课多而选修课少,知识结构不够优化.应针对学前教育专业的特点,结合幼儿园教学的实际需求,对艺术课程进行整合,进一步加强艺术课程之间的联系.在必修课的基础上,拓展选修课,选修必修结合.在课堂教学的基础上,向课外拓展,加大实践的力度,课内课外结合.首先,整合艺术理论课程,开设综合性的艺术选修课.以拓展学生的知识面,提高学生艺术修养和艺术审美能力为目标.针对学前教育专业学生开设综合性的艺术选修课.由于学前教育专业的学生不同于艺术专业的学生.在专业知识掌握上不要求过难过深,以广博为主.因此在艺术课程的学习上,应注重艺术课程的全面性和综合性,以实用为宗旨,在难度上适当降低.根据幼儿园艺术教学的实际需求,整合一些艺术理论课程,开设艺术综合选修课.如音乐、美术、舞蹈三门史论课程可以整合为一门艺术概论.将音乐鉴赏、美术鉴赏、舞蹈鉴赏三门鉴赏课程整合为一门艺术鉴赏.通过这些艺术综合选修课,让学生对艺术发展史和优秀的艺术作品有一个基本的了解,有利于学生今后的专业学习和职业拓展.其次,整合艺术技能课程,开设具有个性的艺术必修课,加强艺术课程间的联系.将开设的艺术技能课程进行必要的整合,如乐理、视唱两门课程整合为音乐基础课.手工、民间美术、环境创设可以整合为手工；将键盘和声与钢琴即兴伴奏整合为钢琴即兴伴奏；将儿童舞蹈表演与儿童舞蹈编创整合为儿童舞蹈编创等.通过艺术课程的整合,加强艺术课程之间的内在联系,构建科学合理的艺术课程体系,进一步完善课程结构.还要开设具有个性的,与幼儿园教学有机结合的艺术必修课程.如儿童歌曲创编、儿童歌曲即兴伴奏、儿童画、卡通画、儿童舞蹈编创等,结合幼儿园的教学实际,使艺术课程更具有针对性.最后,重视艺术实践的质量,课内与课外相结合,强调职业性.目前学前教育专业的艺术实践课程由课内实践和课外实践两部分组成.其中课内实践主要围绕课堂教学,课外实践包括在幼儿园见习、实习和每年一次的技能汇报演出.按照学前教育专业艺术技能课程培养目标的要求,学生艺术技能课通常8～10人一起上课,每周两节课.在课堂教学中,由于学生人数多,授课时间有限,因此学生在课堂参与实践的时间相对较少.应适当控制学生上课的人数,以保证教学质量为前提,增加学生的课内实践时间.课外实践应加强引导和指导,在每学期的教育实习和见习期间,学生应积极主动的参与到幼儿园的实践教学中.通过艺术教学实践不断提高自身的艺术素质.此外,在每学年一次的专业技能汇报演出中,要尽可能的鼓励学生积极参与,将所学的艺术技能进行综合展示.不断锻炼和拓展学生的艺术实践能力和艺术综合素质.同时还要进一步加强管理,规范实习要求,保证实习质量.充分调动学生参与实践的主动性和积极性,将课内的知识与课外实践紧密结合.真正把课内课外结合起来,使艺术实践落到实处,成为学生入职能力培养和提高的重要途径.
（3）明确艺术课程目标,体现学前特色,具有创新性.应进一步明确学前教育艺术课程
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在41周的学习期间,有38周实习.从第一年12周义务实践,到二、三年每年13周的有偿实习.在实习期间学生也有明确的任务.包括实习讨论、获得报酬、前往学前教育机构和特殊教育机构实习等,培养目标的针对性很强,实习的质量高.目前我国学前教育专业从大二开始每学期安排为期两周的见习、实习,从对幼儿园的走访、调查中,我们发现学生在幼儿园实习的目标并不够明确,目的性不强.我们可以借鉴丹麦的经验,在每次的实习中给学生明确的任务和目标,定期组织学生讨论,介绍和总结自己的实习感受.同时,及时与幼儿园沟通,让学生参与到幼儿园的教学中,通过实践教学,发现自己在学校艺术课程学习的不足.现在世界各国都非常重视教育,学前教育师资的培养以呈现国际化趋势,如何按照社会需求培养高素质的学前教育人才已成为各国学前教育工作者研究的课题.通过我国常州工学院与丹麦VIA大学社会教育学院艺术课程的比较研究,有助于我们开拓视野,通过与国外的交流和合作,吸收国外先进的办学经验,指导我国学前教育专业艺术课程改革,使我们培养的学前教育师资更加符合时代的发展和社会需求.
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作者简介：尹绯（1972―）,女,江苏常州人,常州工学院副教授,主要研究方向：声乐和学前教育专业音乐课程的教学.
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