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合,舞蹈的意识教育与心理素质教育相结合,舞蹈的情趣教育与思维方式教育相结合,舞蹈的动律教育与身体体能教育相结合,必须要有适应中小学各年龄段的学生的舞蹈教育使用的教材,同时配置较完善的舞蹈设施,这样才能推动舞蹈素质教育教学水平的不断提高.（3）师资跟进.教育的根本,在于教师,俗话说“名师出高徒”.要让舞蹈教育真正进入中小学课堂,普及舞蹈教育,师资问题是根本问题.在解决师资问题的同时,也解决了我们舞蹈专业大学生的就业问题,为大学生就业选择了一条新的出路.
3.3推广中小学舞蹈素质教育的具体措施
为了更充分的显示出舞蹈教育的优越性和独特性,在中小学的舞蹈教育教学活动中我们根据学生的身心特点,制定了一系列适合非舞蹈专业学生的教学计划、要求、目的、目标,希望能从多方面充分展示其审美功用的一面.目前世界各国普通学校都开设了舞蹈教育课程,其大致有两类：一类是将舞蹈课列在正式课表内,成为必修课；一类是作为课外活动,对全体或部分学生施行舞蹈教育,具有选修课性质.当然对于学生的学习而言,前者的优势性更强,像美国就舞蹈作为了一种对学生身心、思想都有益的运动,把其列在必修课中.但在我国至今还普遍的采用后者.其实从美育的角度来看,在中小学中开设舞蹈课程有着特别重要的意义.
（1）加大投入力度,适当改革教育体制.中小学的舞蹈素质教育的薄弱是普遍现象.社会和部分学生家长乃至学校都认识到舞蹈对全面素质培养有着一定的作用,而中小学出现的这种舞蹈素质教育的薄弱现象,其问题根源主要是来自于学生升学的压力.因此,改变这种现状首先是舞蹈界要重视它、在师资、教材、教学上给予支持；而更重要的是需要教育界改变现行的应试制度,在教育制度改革上做文章.
（2）科学引导,为中小学开展舞蹈素质教育做好基础.舞蹈培训学校的存在说明在中小学阶段开展舞蹈素质教育实际上有着广泛的社会基础；舞蹈培训学校的快速发展表明舞蹈素质教育是“民心所向”,有着极大的需求空间.尽管不排除有的学生和家长为将来学生择校、升学、择业进行考虑,但无可否认的是,随着我国社会的发展和进步,更多的学生和家长已逐渐认同舞蹈在素质教育中的功能作用.由此可见,在中小学开展和推广舞蹈素质教育有着一定的必要性.
《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.”今天的中小学生是未来社会的主人,普通中小学
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参考文献：
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[3]李文婧.普通高校舞蹈教育的问题与对策[J].北京舞蹈学院学报,2002（04）.
[4]廖萍.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探[J].教育与教学研究,2009（02）.
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[5]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社,2004.
作者简介：蔡秀娟（1981―）,女,青海人,本科,硕士,宁夏大学音乐学院舞蹈教研室主任,助教,主要研究方向：舞蹈教育.
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