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数学教师研究试题可以提高自身解题能力,对于每个年轻教师来说,需要扎扎实实地从学科基本功开始提高自身素质.只有教师们吃透大纲、消化教材、熟悉题型,才能在课堂上讲得精到,出题时选得有效,才能真正提高课堂教学的效率,将更多的时间、空间还给学生,才能保证不让“题海”挤占了全面推进素质教育的空间.那么,研究试题对教师专业成长有哪些好处呢?下面笔者谈谈个人的观点.

一、研究试题可以知道怎么考

历年的中考试题是教学的宝贵财富.在平时的教学中,我们可以参阅中考分类解析,选取对应的章节试题,作为讲解例题,一方面试题具有权威性、科学性；另一方面可以体会中考试题考查的思路和方向.在备考复习中,我们通过做中考题,体会综合考查的方式和能力立意的特点,通过研究中考题的设问和答案的设置及表述,我们可以积累答题经验,掌握答题技巧策略.课标卷和非课标卷,各具特色,能力要求下彰显地方特色.我们初学知识时,有时很难抓住重点,如果我们做点对应练习,就知道怎么考了,明确了重点,巩固了知识.做题是一种学习实践活动,高质量的试题具有“知”“能”考查的双向特点.所以做中考试题会使我们知道命题趋向.

二、研究试题可以促进不断学

笔者第一年带九年级,肯定会有些吃力,那是因为七年级、八年级离中考太远,能力要求达不到.但一年下来,却觉得收获很大,这是因为总是和题打交道,模拟题、单元题、月考题和中考题,经常会遇到自己不会做的题,于是就去查,就去问,一块参与讨论,一块研究讲解方法,不知不觉感到自己的知识面宽了,做题速度快了,思考问题的角度全了!通过研究试题促进自己不断学习,知识得到了更新,能力得到了提升.教师做题带有很强的研究性,与学生做题不同,是为了讲解而做题,因此更多的是对解题方法的探讨.为了提高我们对知识的整合能力和解答试题的分析能力,我们可以按某一内容将考查试题集中在一起形成知识专题复习,或将同一种解法的试题进行归类分析考查内容的变化,于是教法在探究中得到优化.通过研究试题,我们会发现很多自身不足,为适应新形势下中考能力要求的教学,唯一的途径便是学习与借鉴.

三、研究试题可以开拓新思路

研究试题不仅仅是做题和讲题,更重要的是学会命制试题,尝试命制试题可以提高教师的探究能力和专业素养.中考试题视角鲜明,考查主干,思路开阔,注重信息的呈现方式,将显性信息与隐性信息融合在各类图表中,以考查学生分析问题和解决实际问题的能力.初涉试题的教师,可以先从中考题入手分析研究试题,在原题背景下尝试增加试题设问,通过更换命题视角以扩展原题信息,逐步提高命题觉悟和掌握命题技巧.命题工作是一个非常艰苦的脑力劳动过程,是一个不断尝试、仔细修订的打磨过程,命题后的自查非常重要,可以印发给学生做,也可以逐项审核：如审查试题的设问方式、排版的格式要求、知识与能力的考查点、试题答案的科学性等.尝试命制试题可以提高我们对所教学科的领悟能力,可以使我们的研究更贴近中考,使我们的教学更具实效.

当前课堂教学模式下,训练成为巩固知识、提高学生能力的主要途径.我们每天面对大量的试题,要慧眼识珠,善于积累.一方面要利用好优秀试题,发挥其功能和导向作用；另一方面要学会命制试题,切实提高教育教学的本领,力争做一名研究型实干教师.

多做题,多研究题目,经常自己命制或是编辑一些试题,会提高教师的命题能力.当命题能力提高了,考试质量提高了,再加上良好的教学能力,要取得好的教学质量当然在话下.

四、研究试题可以促使教师转型

在课程改革发展渐渐成熟的今天,我们要结合当前教师解题、研题、命题的现状,倡导大力开展校本教学研究,大力开展教师解题、研题、命题的活动,研究并改进数学教师在解题、研题、命题活动中存在的问题,让数学教师不断提高自身的解题、研题、命题能力,这不仅是新课程对教师能力的要求,同时也是教师实现自身专业化发展、形成教学风格的重要途径.数学教师应在长期的教学实践中逐步培养起敏锐的教研意识,结合教学实际问题展开研究试题的教学研究,逐&#

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总之,初中数学教师研究试题可以提高自身的业务水平,对教师的专业成长起到了不可替代的作用.

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