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计算机方面论文范文例文,与高职院校女大学生计算机能力培养的相关论文答辩
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摘 要：计算机能力是当代大学生必备的基本能力之一.高职院校女大学生在计算机学习中存在一些常见问
题,如自信心不足、畏难情绪强、计算机能力认识不全面、高估自己的计算机能力等.为了解决这些问题,可以通过把心理教育引入课程、实施爱心授课等方式,提高女大学生学习计算机的自信心和热情.
关 键 词：计算机能力；高职院校女大学生
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2013）02-0063-02
当前高速发展的信息时代,几乎各行各业都离不开计算机,计算机能力已成为社会对大学生基本要求的能力之一.计算机能力培养是当代大学生能力培养中不可缺少的一部分,也是重要的目标之一.
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从多年来从事计算机教学情况来看,因女性性格、心理和思维方面的特点以及其他原因等,大部分女大学生在学习计算机类课程上,积极性、主动性和能力上都略弱于男大学生.鉴于此,笔者分析女大学生在计算机课程学习中常见的问题,以探索更适合女大学生的计算机教学方法,提高女大学生的计算机能力,增强她们的就业竞争力.
一、女大学生学习计算机的常见问题
（一）自信心不足,畏难情绪强
多数女大学生学习计算机类课程时,遇到的最大问
计算机方面论文范文例文
（二）对计算机能力认识不全面,高估自己的计算机能力
现不少女大学生在入大学前,已掌握计算机的一些基本操作方法.这导致在学习计算机基础课程时,一些学生认为自己已经会了,没必要再学,上课不认真.计算机基础课程是其他计算机类课程的基础,学得好坏,直接影响后续课程的学习.经笔者观察和调查,多数大一新生所掌握的计算机知识限于会上、会用拼音打字以及上网浏览网页等一些简单操作.能够较为熟练操作office办公软件、熟练安装常用软件以及熟练运用工具软件女大学生一般不超过10%.
（三）爱面子,不爱问问题
女生比较爱面子,胆小,怕出错,不好意思问题,担心问问题会受到同学或教师的嘲笑或看不起.日积月累,问题越来越多,不利于操作能力的培养,操作能力出现断层,解决实际问题的能力也较差,导致厌学,形成恶性循环.计算机课程的知识点关联较紧密,问题积累多了,对后续的学习影响较大.
（四）女生自尊心强,心理素质欠佳
女大学生一般年龄在18岁―24岁之间,这一阶段心理变化最为激烈,比较敏感脆弱,控制情绪的能力较差,承受挫折能力差.遇到挫折时易产生不良情绪,易否定自己,当学习中遇阻,易打退堂鼓.女生的自尊心很强,对批评特别敏感和在意,易对批评者产生反感,甚至不愿学习其教授的课程.
（五）学习的主动性不足
不少女生学习的主动性不足,不思上课甚至逃课；有的人在课堂上,心思却在其他方面；有的上课只是应付完教师布置的任务,便坐在那发呆,不能充分利用课堂,甚至有学生认为考上大学,就不用认真学习,大学课程很容易就混过去.
二、解决女大学生学习计算机常见问题的方法
（一）将心理教育引入课程
高职院校应开设女性心理健康教育课程,使高职女生系统、全面地了解女性心理特征,学会正确认识自我、肯定自我,培养健康、向上、乐观的精神,增强其抗挫折能力,使女生能够正确面对学习计算机时遇到的困难,充分认识女性性格上的优点,如做事耐心、细致,学会扬长避短,坚持不懈,消除世俗的偏见,树立自信心.
（二）做好计算机能力模块介绍,激发女大学生的学习兴趣和求知欲
根据《中国高职院校计算机教育课程体系2007》的规定,高职院校计算机基础课主要培养学生的计算机操作使用能力、计算机应用开发和计算机创新能力.计算机操作能力主要包括信息表达和信息交流能力、Inter应用和信息检索能力、常用软件使用能力等；应用开发能力是根据专业需要,培养学生用计算机解决专业工作中实际问题的能力；创新能力主要培养学生善于思考、善于解决问题的能力等.建议在大一计算机基础课程初期,任课教师结合专业介绍高职生需掌握的计算机能力,让学生明白计算机能力在工作中的重要性,增强学习动力；介绍大学期间主要学习的计算机相关课程,展示学生优秀计算机相关作品,如精美的个人简历、生动有趣的Flash动画等,激发学生学习计算机的欲望和兴趣.
（三）实施爱心授课
女生爱面子,胆子小,多数不愿问教师问题,爱心授课是最好的解药,即在教学中教师要对学生充满关心、理解和尊重.教师要鼓励学生多问问题,不懂要问,问同学问教师,问到懂为止.学生问问题,不管难易,教师都要认真给予解答；对不敢问问题的学生,教师做到“你不问我,我来问你”,主动问学生问题所在,帮助其解决难题,以自己的爱心营造和谐融洽的师生关系.古语说得好“亲其师信其道”,即良好的师生关系能够使学生有良好的学习态度.女生感情色彩较浓,易因对教师的喜爱而影响其对教师课程的兴趣.因此,教师要理解、信任、尊重学生,与学生做朋友,使学生先喜欢教师,进而喜欢计算机课程.
（四）少批评多表扬,维护女生的自尊心
女生的自尊心很强,感情色彩也浓,批评易伤害其自尊心,也易伤害师生间的感情,甚至会引起学生抵触情绪.据专家研究发现,根据女性性格特点,对女生而言,多鼓励和表扬会比批评的效果要好得多,所以,对于女生的进步和优点,教师要给予及时、充分的肯定和鼓励,提高其自信心,增强其学习兴趣.
（五）多样化教学,增加课堂魅力
女生学习不主动,原因主要有两个方面：一是学生自身原因,如学习目标不明确、不适应大学教学、学习观念不正确等；二是课堂教学本身问题,如课堂气氛沉闷,教学方法单调等.针对女生学习不主动的自身原因,学校应在新生入校教育时加以有效引导教育,借助新生对大学生活的期待、新奇和热情,效果会事半功倍.大学教育与学生毕业走上工作岗位紧密相连,教师要充分利用教学资源,采用灵活多样的教学方法,教学内容与生活实际相结合,增强课堂的吸引力,提高学生的学习兴趣和增强其学习的主动性.教师要不断进行专业学习,丰富学识,更新教学观念,提高道德修养,与时俱进,增强个人魅力,做好学生的典范,激发学生学习的主动性.三、采用适合培养女生计算机能力的教学方法
（一）案例教学法
案例教学法是将技能知识点以实际案例制作方式呈现给学生,通过案例的制作,帮助学生掌握技能知识点.案例教学的最大特点是真实性,教学内容是具体的实例,形象、直观、生动,给人以身临其境之感,易于学习和理解.女性思维属于形象型,模仿能力强,善于直接推理,条理性强,采用案例教学法适合发挥女生这些特长.高职计算机类课程（如Photoshop、网页设计等）的技能知识点都易以生动直观的电子作品展现,适合采用案例教学.精美案例,特别能激发女生天性爱美的学习动力.
（二）任务驱动法
任务驱动法教学是将教学内容融入任务中,以一个个具体任务为载体,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,在完成任务的同时,引导学生学习的实践教学方法.计算机课程的实践性强且富于创造性,任务驱动能充分体现课程的操作技能和创造性.任务驱动法目标性强,学生带着真实的任务在探索中学习,能够激发女生学习的主动性.通过任务的逐步完成,学生不断体会成功的乐趣,求知欲望也能渐渐激发出来,从而培养出勇于开拓进取的自学能力,减少依赖性.
（三）职业技能全真练习强化法
女生多数操作能力弱,在课堂上引入计算机类的职业技能练习题,覆盖职业能力技能知识面广,且与高职所要求的计算机能力联系紧密,通过有目的的强化练习,能够大大提高女生的操作能力,也利于培养学生解决实际工作问题的职业能力,对所学知识也起到查漏补缺的作用.职业技能练习题都是实际工作案例,通过强化练习学生应用技能的能力也会不断提升,巩固所学技能,熟练职业技能考证的知识,学生也可参加相应职业技能鉴定考试,获取相应证书.
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