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关于教育学相关论文范本,与教育学本科专业设置改革相关毕业设计论文
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线人员、教育科研人才等,但是当前教育学专业的发展在面临以上这些阻碍后,也该对本科层次的教育学专业作一个系统的调整,为此笔者提出以下几点建议.在本科层次撤除教育学专业,改为在硕士阶段设置从教育学专业培养目标看,目前世界各主要国家的教师教育不仅实现本科化,而且逐渐趋向于研究生层次.教育学专业毕业生就业的主要去向――中等师范院校早在20世纪50年代就已消亡,基于本科层次教育学专业毕业生发展所面临的挑战以及借鉴吸收国外的有益经验,在我国本科层次撤除教育学专业,改为在硕士阶段设置实属必要.
本科层次教育学专业毕业生面临严重的就业压力,其学生也大多数是因为当初高考填报志愿时不懂得这个专业,或者是调剂到这个专业来的.在没有具体学科基础、没有管理以及教学经验,特别是在教育科学研究方面层次偏低的情况下,撤除本科层次的教育学专业就显得尤为必要.华东师范大学在国内已经率先在本科阶段取消了教育学的专业设置,从硕士阶段开始招生.
在硕士阶段主要招收有实践经验的教师至于在硕士阶段该如何设置教育学专业,可以适当借鉴美国的经验,在硕士阶段设置的教育学专业也并不是全部招收从本科直接考过来的学生,而是将大部分的招生名额定为招收一些从一线教学岗位而来有志继续深造的教师,将小部分的名额用来招收直接从其他师范专业考过来的毕业生.招收一线教师,一方面能够使其将所具有的丰富教学实践经验上升到理论的高度,再通过硕士阶段系统的教育理论学习,能够使其更好地进行教学,并且能够及时发现教育过程中所遇到的实际问题,运用其理论与实践相结合的经验就可以很好地进行处理；另一方面,在教育科学研究方面也会针对其亲身体验到的教育问题进行研究.而招收其他师范专业如数学、物理、历史等的毕业生也可以使其在本科四年所接受的具体学科知识与硕士阶段的教育学理论相结合,这样培养出来的学生,不论他们硕士毕业后去中小学执教还是到教育科研单位进行科学研究,都会是人才市场上难得的教育人才.
（三）继续发挥教育学教书育人的作用,兼任培训一线教师的任务
教育学院应起到统筹全校教师教育资源的领导带头作用,除承担本学院的硕士博士培养任务之外,还应该承担全校教师教育、青年教师的职业培养与职后培训、教师教育研究和教育科学研究的任务.在全校的教师教育方面,教育学院应该进行宏观的统筹规划,向学校领导提出提升教师能力的方针政策,以促进学校的整体发展；在对青年教师的职业培养与职后培训方面,广大的青年教师刚刚从学校毕业,没有深厚的教育理论基础以及实际教学经验,在任职之前对其进行培训也是对于我国教育事业负责任的一个表现.广大的一线教师定期都会接受进修课程的教育培训,那么教育学院的教师们就应好好利用培训一线教师的机会,一方面可以丰富一线教师的教育理论,提升教学水平,另一方面也可以及时了解到最贴近实际的教育教学问题,为以后进行教育科研提供真实存在的研究素材；在教师教育研究和教育科学研究方面,教育学的广大教师更应该努力探索存在于现今的教育教学当中的问题,尽早发现解决的良好对策,为我国的教育教学以及教育科学研究作出积极的贡献.
保留教育学院,发展与其他学院的合作师范院校的教育学院一般都设有教育学、学前教育、小学教育、特殊教育这几个专业,笔者认为,从目前的就业形势来看,除了在本科层次撤除教育学这一个专业之外,其他的专业也应进一步调整或改革.研究教育学的教师也应将目光放眼到全校范围,寻求与其他学院的合作,优势互补,校内各学院之间以及校与校之间的合作都成为如今高校办学的一大特色.例如,发展与其他专业如语文、数学、历史等的合作,这样可以使这些专业的学生将教育学理论融入到具体学科中,使其更好地理解所学习的知识,更好地将所学的知识上升到一个教育理论的高度,为以后成为优秀的一线教师打好坚实的基础.另外,也应该在全校范围内开设教育学专业各个课程的公共选修课,既能使得师范学生更好地学习教育教学理论,也能够让其他非师范学生对教育教学有一个大致的了解.
教育学专业从1923年首创发展到现在,为我国的教育事业作出了不朽的贡献,但是随着时代的发展,教育学也应该及时作出调整,寻求更高的发展之路.目前国外师范院校以及国内几所师范院校已取消教育学专业在本科阶段的设置,撤除本科层次的教育学专业已是未来教育学发展的趋势之一,这就需要我国其他师范院校以及有教育学专业设置的一些综合大学清楚地认识到这一点,及早作出改革,这也是学校更好发展的一个有利契机,或许对我国的教育教学发展以及教育理论的建设起到积极的促进作用.
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发展的问题与对策――关于山东师大教育学专业改革
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