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摘要：随着社会的发展,人们对艺术的追求日益明显,对艺术的教育也越来越重视.艺术能力的培养是艺术教育的关键,也是幼儿艺术教育的主要内容.艺术能力是由感知与体验、创造与表现和反思与评价三个关键要素之间相互影响、相互依托的有机整体,因此在培养幼儿的艺术能力时,要从此三要素入手,深入挖掘三者对儿童艺术教育的影响.

艺术能力其对幼儿艺术教育的参考属性评定
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关键词：艺术能力幼儿艺术教育

一、艺术能力的内涵

艺术能力隶属于精神世界和现实实践结合的产物,它是在掌握艺术知识的基础上,将其消化吸收,融入自己的思想,最终形成的一种隐性能力.艺术能力的三要素为感知与体验、创造与表现和反思与评价,它是三者之间相辅相成、相互依托、相互渗透的有机整体.艺术能力是人处于本能状态表现出来的一种内在潜能,因此对艺术能力的理解有助于对艺术能力培养方式方法的把握.但在培养儿童的艺术能力时,不能把三个环节完全隔离开来,因为三者是相互影响、相互依托的有机整体,所以在对儿童进行艺术教育时,要注重对儿童感知与体验能力、创造能力和反思与评价能力的培养.

二、在艺术教育过程中的注意事项

1.更新幼儿艺术教育的内容.首先,教学内容的选择更应符合幼儿身心发展的特点,紧密联系幼儿的生活实际,其次,教学内容应更具时代特点,能反映出当代科学技术发展的最新成果：再次,教学内容的选择与呈现方式要为幼儿思考、探索、发现和创新提供最大的空间,要增强教学的选择性与开放性：最后,为了应对时代的挑战,培养幼儿的创新精神和创新能力,要扩展和更新当代我国现有的幼儿艺术教育教学内容,扩展和更新后的幼儿艺术教育教学内容应包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容.

2.运用多种教学手段,激发幼儿艺术活动的情趣.首先,以“趣”入手,引发幼儿参与艺术活动的欲望兴趣是最好的老师,是开展各种艺术教学的前提和保证.由于幼儿对各类事物比较感兴趣,这也给我们的艺术教学提供了很多便利.所以我们要从幼儿的兴趣着手,巧妙地利用孩子们的好奇心,激发他们积极参加艺术教育活动的欲望.如中班的音乐活动《认识音阶》,这节课的重点就是教会幼儿学唱1234567这几个音节.如果单纯地教孩子们,会显得很无趣.这时候,我设计了这样一个场景,用投影仪呈现出来这样一个画面：一个很美丽的动画彩虹,以中间为界,分别表上1234567这几个数字.然后是一个小孩子发现彩虹,然后去彩虹上玩耍的情节.而我则是在旁边进行必要的引导和补充：小明在野外游玩,发现了一个彩虹直挂到地上.老人们说过,彩虹是通往天宫的阶梯,走上去会遇到很多神仙.于是小明就忍不住走了上去.奇怪,当他踏上标有1这个数字的位置时,彩虹发出了声音,这时配上钢琴弹奏“1―”,接

关于幼儿艺术教育类论文范文集着他又走到了2这个位置,又发出另外一种声音,这时再用钢琴弹奏“2―”,依次往上走,然后根据钢琴的声音,小朋友自然地唱出了“3―4―5―6―7―”的音符.就这样,幼儿自然而然地学会了唱音阶.然后再用小明下去时候的顺序,让学生倒着学习音符,加深对1234567音符的印象.有调皮的小朋友说：如果他从彩虹上滚下来会有什么声音呢?于是,我就换一个滚下去的动画,然后用手拨动钢琴,让幼儿感受跳音的感觉.然后让学生上我们教室内部的小彩虹,当幼儿走到1这个位置时,我配上钢琴的“1―”这个声音,幼儿们也跟着喊出了“1―”这个音符,随后根据幼儿不同的位置,他们也喊出了不同的音符.然后让学生们一一示范,我再钢琴伴奏.就这样,在活跃的气氛下,幼儿们的积极性和主动性被激发,很快就掌握了音符,达到了教学目的.

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3.引导幼儿自主创作,快乐享受活动过程.在每一个活动过程中要给幼儿提供自由表现的机会.教师的作用在于调动幼儿积极参与,激发幼儿感受美、表现美的情趣,让幼儿自主性地创作,充分地表现自己对周围世界的看法,大胆流露自己的情感.如美术活动中,要让幼儿自由畅想,随意作画,让幼儿自己去探索发现.如果教师因一些常规和技能上的问题打断了幼儿的活动,幼儿会很不情愿,有的会继续自己的活动,即使教师讲完后他们也很难回到先前那个“快乐的世界”.因此幼儿作画时切忌随意打断,应让他们自己去想、自己去做、自己去探索.

4.幼儿艺术教育要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高.

（1）新《纲要》中指出,要“丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐”,“为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿互相交流、相互欣赏、共同提高”.从中我们不难看出,新《纲要》中主张让幼儿感受快乐、体验成功,主张幼儿大胆地表露个性、张扬自我,主张幼儿欣赏自己更要学会欣赏他人等这是一种全新的幼教理念,我们教师如能正确地理解把握,把它运用到教育实践中去,那么对于幼儿良好个性的培养有着深远的意义.

（2）一般来说,在教育活动中,幼儿对于自己的作品、表演很欣赏、很陶醉,而对同伴的表现关心甚少,这和他们的心理――“自我中心”的特点是相符的.因此,我们在每次活动结束时,都要适时对幼儿作品进行评价.最初以老师为主,慢慢引导幼儿评价同伴的作品,逐步树立起“我能干,大家都能干”的意识.教师可专门设计一些合作性的创作活动,为幼儿创设条件,引导孩子们相互交流、相互协商.在这些活动中,让幼儿逐步懂得“我能画好,别人也画得不错,如果大家一起画就会画得更好”,从中来培养幼儿之间的合作意识,这对良好个性的养成起着重要的作用.

写幼儿艺术教育论文的技巧
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