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甚至连专门的心理健康辅导老师都没有,即使有的也大都不具备相应的资质；而在国外的大学里,平均每一千个学生就有一位专职的心理健康咨询老师,这些都说明心理健康教育工作在我国很多高校的基础还很薄弱,师资力量匮乏,专业化水平较弱.因此,一名合格的心理健康教育工作者应该拥有丰富的人生经验、优秀的个人品质、高尚的职业道德、娴熟的心理专业知识技能.2.2.3心理健康教育研究较少.过于强调形式,内容实效性强调的不够；在研究上比较被动,主动性情况很少.在大学的心理健康教育教师基本上缺乏系统的计划和组织策略,有的学校仅仅把心理咨询当成一种摆设,应付检查和验收.有些心理辅导员作为职业心理咨询师意识淡薄,缺乏育人育心的职业道德等.
3高校辅导员在大学生心理辅导中的途径和方法
与其他教育工作者相比,高校辅导员具有自己的独特优势,因此,他们应采取有效途径发挥自身在大学生心理健康教育中的重要作用.
3.1加强对心理健康教育专业知识的灌输
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实践活动的开展离不开理论的指导.高校辅导员要做大学生心理健康的疏导者,首先要对大学生的心理特点、心理健康状态、心理障碍、心理咨询的方法和技巧等相关的专业知识有所了解和掌握,经常和专业的心理辅导教师进行沟通学习,不断地掌握新的心理健康知识,及时更新自身观念.其次,受到社会的影响,大学生的心理特征也变得越来越复杂化,作为高校辅导员,只有不断虚心的学习大学生心理健康专业知识,不断的在实际工作中检验,才能积累更多宝贵经验,从而更好的解决学生的心理问题.
3.2增进辅导员与大学生之间的信赖和沟通
一直以来,更多的辅导员采用“抓两头,带中间”的管理办法,把较多的精力投入在班干部、优秀学生和问题学生的身上,这在较大程度上削弱了对大多数普通学生心理问题的关注.因
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3.3在心理健康辅导中要分清层次
高校辅导员应掌握不同年龄阶段大学生心理变化的规律和特征,因人制宜,有针对性的开展心理健康教育等,帮助他们完善个性,增强大学生的心理素质.例如,对新生开展“如何适应大学生活”心理健康教育；对大二、大三学生开设“自我定向”心理辅导教育；对即将毕业的大四学生进行“考研、择业”心理素质教育.大学生的心理健康教育要贯穿于大学的整个过程,分层次而突出重点,了解不同年龄阶段的大学生可能产生的心理疾病,并针对这些可能出现的问题采取行之有效的心理辅导.
在以上的途径和方法得到贯彻落实后,高校辅导员才可以基本做好大学生心理辅导的份内之事,要想成为一名优秀的心理辅导员,单纯依靠理论知识是不够的,在高校辅导员的教育辅导历程中,还要有坚定的信念、崇高的职业道德,更要有大量的实践经验,并且不断的总结改进提高.
总之,作为一名高校辅导员,要高度重视大学生的心理健康教育并积极参与其中,提供及时、有效的心理健康指导,帮助大学生形成良好的心态,逐步达到人格的成熟与完善,使其顺利完成学业.
参考文献
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7薛艳.专业化视角：高校辅导员与大学生心理健康教育[J] .中国成人教育,2009（7）
8中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z] .中发[2004]16号
（责任编辑杜和）
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