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关于自主学习论文例文,与自主学习,好难做相关论文参考文献格式
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40;,从目前来看,来自课内学习和考试的负担、压力并没有得到实质性的减轻.而且,与自主学习相适应的合作、探究等学习方式更是以时间为前提,否则只会流于形式.以历史学习为例,现在的高中历史教材改变了传统的通史体例,采用模块、专题的形式,用下来的人都知道其难度并没有降低,相反对学生的要求更高.要让学生更好地理解教材,采用自主学习、合作、探究是很好的办法.如在讲欧洲的启蒙运动时,为了能够让学生更好地理解启蒙思想家的思想主张,与中国早期的启蒙思想进行比较是必需的.通过提供材料供学生自主研读,然后再组织讨论中国的启蒙思想为什么没有像欧洲的启蒙思想那样成为“近代社会的宣言书”,学生围绕材料展开讨论、争辩和补充,形成一种合作学习的态势,通过合作,学生对中外两种启蒙思想的联系与区别就有了较清晰的认识,认清了中国早期启蒙思想所具有的历史进步意义和局限性.经由这样的合作学习,学生的个性思维得到充分的调动,创新精神得到激发.这本是真正意义上的历史学习所需要的一种方式,但却是以消耗时间为代价的,学生自主研读材料需要时间,组织讨论需要时间,交流讨论的结果需要时间.还有其中的不确定因素很多,很可能造成教师不能完成预期的教学任务,远不如采取直接灌输的方式来得快捷、简便.所以,许多时候课堂上该引用的材料、该组织的讨论都省略了.
（2）来自配套软硬件设施的问题
自主学习需要软硬件设施的支持,例如师资、校舍、教室、上网的条件、各种电脑程序、实验的器材、实践活动的工具等.国家虽然正在逐步加大教育的投入,但是,在许多地方,仍然不可能在短期内保障学生自主学习所需要的一切条件.我们知道,鼓励学生从事综合实践活动往往需要具有一定能力层次的师资,而相应的一些选修课程科目的开设还需要学校有足够的校舍、教室等硬件.如果完全放开让学生自主选择新课程所允许的各种模块、各种课程,恐怕没有多少学校能应付得过来.所以,所谓的选修,往往只能是“半自主”的,学校常常还会结合自己的现有条件对学生的志愿、意向作出二次分配.完全自主在当前还只是一种理想.
（3）来自学生与家长方面的问题
学生的知识与能力水平都是参差不齐的,有些学生在学习上可以做到更为独立,而有的学生离不开教师的帮扶,在同一个班级里,教师不可能只针对某一个小群体乃至个人,而是要兼顾大多数.所以,最为稳妥的办法就是走“中道”,但是,这对那些“吃不饱”的学生来讲,自主性却大大受到了压制.原本,“分层教学”“分层作业”“分组学习、组内异质”是可以解决这个问题的,这些也都是目前较为提倡的教学措施,其初衷是让不同层次的学生都能在自己的水平上自主地完成自己应该做的事情.但问题是,无论是学生还是家长,又有多少是能够完全正视自己或者自己的孩子的真实水平呢?谁会承认自己或者自己的孩子能力低?人人都往“高层次”上靠,苦了自己,也把“自主”变成了负担和低效.
（作者单位：江苏省南通市第三中学）
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