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指导临床给药方案的确定,并利用药物动力学参数评价药物的疗效和制剂的质量.药物动力学的重点是利用单室模型如何建立不同给药途径的药物浓度与时间的关系式,以及相关药物动力学参数的求算方法.进一步搞清楚重复给药药物浓度与时间的关系式以及相关参数的求算.在此基础上,学习如何应用药物动力学原理和药动学参数制定临床药物的给药方案,包括通过治疗药物检测来实施个体化的给药方案,并利用生物利用度和生物等效性来评价药物制剂质量.熟悉药物动力学在新药研究中的应用.再次,实验课教学是理论课教学的重要补充,包括验证性实验、设计性实验和综合性实验.其中验证性实验有在体小肠吸收实验、血管内及血管外给药的药物动力学研究及尿药法测定片剂的生物利用度等经典实验内容.设计性实验由学生自行查阅文献拟定实验方案,由教师审核确定方案可行后,学生即可在实验室独立完成实验.综合性实验是将制剂的设计、质量标准的制定到动物体内生物等效性评价串联起来,让学生初步了解新药研制的过程.通过实验课的学习,一方面能巩固学生课堂所学理论知识,提高自己的实际操作和动手能力,同时也能培养学生的创新思维、分析问题和解决问题的能力,进一步提高学生对课程学习的主观能动性.
3.让学生弄清怎样学
其一,回顾已学知识,预习未学知识.生物药剂学与药物动力学是一门交叉和综合性的学科,涉及药剂学、生理学、药理学、数学、生物化学、药物化学、药物分析等多门学科知识.学生在学习过程中首先需要复习相关学科的某些知识.如药物的吸收、分布和排泄都涉及到跨膜转运,因此在学习这些内容之前,需要先复习一下细胞膜的结构和跨膜转运机制等.在学习药物动力学时,涉及到微分、积分和拉氏变换等高等数学里面的知识,学生在学习这部分知识的时候,应该提前复习.同时也要做好课后复习,要学会对已学知识进行归纳总结,提纲挈领,勾勒出知识的框架结构.另外每次上新课之前,学生应该提前做好预习,这样可以对将要学习的内容有一个初步认识,上课时就能带着问题去听课,从而增加上课的积极性和主动性,避免盲目被动的状态.
其二,要理论联系实际.生物药剂学与药物动力学涉及的内容不仅具有很强的理论和抽象性,同时又具有很强的应用性和实践性.为了能够消化所学知识,做到运用自如,就必须多找实例去练习.如在临床用药方面左旋多巴会引起恶心、呕吐等副作用,而维生素B6可以抑制这些副作用,但是两种药物确不能合用.又如安眠药苯巴比妥中毒时可以服用碳酸氢钠和甘露醇来解毒.学生在学习过程中可以利用制剂设计和临床用药的实例,找到它们的理论依据,这样能使学生更好地掌握已学的知识.在学习药物动力学章节时,因为涉及到很多数学公式,学生更应该多做习题,通过计算演练,可以更好地掌握各药物动力学参数之间的相互关系.除此以外,学生要充分利用实验课的学习,在实际操作中去培养自己的实际操作和动手能力,通过设计性实验培养学生的知识综合运用能力和创新能力.通过在医院临床药学科室的学习,让学生更直观地了解药物治疗浓度监测、抗生素的给药方案设计、特殊患者的给药方案调整以及不良反应监测等方面的知识.同时学生还可以参与到老师的科研课题研究中,通过实实在在的操作来更深刻地认识本课程所学知识.
其三,课堂上专心听讲,积极跟老师互动.教学是教师的教与学生学的统一,是师生交往、积极互动、共同发展的过程[4].听讲是学习的中心环节,是学生获取知识的重要途径.学生在课堂上要专心听讲,认真思考问题,积极参与互动,不仅要回答老师提出的问题,自己不懂的也应该多问.因为大学课堂每一次教学内容比较多,为了方便复习和记忆,学生在课堂上应该手脑并用,在动脑的同时还要动手,做好课堂笔记.记笔记要抓住重点,分清主次.
总之,作为药学本科生的专业课程,我们应立足于药学应用型人才的培养,让学生在第一堂课的学习当中充分认识到这门课程的重要性,对药学生以后从事药学工作的实用性,让学生对这门课程有一个全面清晰的认识,激发学生对本课程的学习兴趣,帮助学生建立正确的学习方法,充分调动学生的主观能动性,为学生学好这门课程做好铺垫.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050300933.html
参考文献：
[1]王梅,朱晓林.教师如何塑造良好的第一印象[J].基础教育研究,2010（7）：50.
[2]李纪红,李良洪,胡云朋.多媒体技术在教学中的利弊分析[J].科技视窗,2012（5）：91.
[3]国家食品药品监督管理局药品审评中心.药品技术评价文集（第三辑）[C].北京：中国医药科技出版社,2009：70.
[4]李诚志.初中历史教学中如何培养学生专心听讲的习惯[J].内蒙古师范大学学报,2008（6）：116-118.
[编辑：苏慧]
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