计算机辅助教学方面有关论文范本,与高校计算机辅助教学应用的有关问题相关毕业论文格式范文

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摘 要21世纪是全面进入信息化社会的世纪.作为最基本的信息工具,计算机在教学中所起的作用也越来越重要.以计算机为主体的计算机辅助教学技术迅速发展,其应用已遍及我国各个高校,并作为一项重要的教学手段,发挥着不可替代的作用.以计算机辅助教学为主导的现代化教学手段的开发和应用,推动了教学观念的转变,同时也促使教育水平的不断提升,计算机辅助教学是教学改革的必然趋势和潮流,是高校实践教学工作中不可缺少的一部分.

关 键 词高校；计算机辅助教学；多媒体；传统教学方法

一、前言

当前,计算机辅助教学技术以它本身所具有的特性和功能可以为高校提供理想的教学环境,并对教学过程产生深刻的影响.但是,事物是一分为二的,有利有弊,计算机辅助教学既可以促进教学和学习,又可能防碍教学和学习.本文将从这两方面分析.

二、传统教学方法的优缺点

传统的高校课程教学,主要依靠教材和教师的板书和讲授.其教学优点在于课堂节奏易于控制,知识的重现性好,提纲挈领清楚,教师教学风格鲜明,课堂师生互动性较好.以教为主的模式.这种模式以教师作为教学活动的中心,教师在课堂中是学生面对的活动主体,是知识的传授者,学生是知识的接收者,它能够在一定的时间内让学生掌握课本中的知识.这种模式单纯强调了教师的主导作用,但该模式往往忽略学生的主动精神,使学生始终处于知识接收者的地位,扮演着被动的角色.由于学生多年来已经习惯了这种模式,使其养成了被动学习的毛病,离开了老师就无法学习、不会学习,使得学生的主动性、创造性无从发挥.从实践看来,学生对于这种在传统教学方式下由教师创设的思维空间中学习引发了一些理解不透彻、不同步所带来的问题.而现实的传统教学环境所固有的一些特性又给学生在学习的直观需要上制造了障碍,阻碍了学生的发展；

三、计算机辅助教学的优势

与传统教学方式相对应的是计算机辅助教学模式,这种模式主张以学生为教学活动的中心,培养学生具有强烈的自主精神,强调学生是教学活动的主体.这种教学方式由传统的教师被视为教育的领导者、绝对的权威、知识的化身,转变为学生学习的引导者、促进者、帮助者.它是以学生为中心,强调学习的主动性,重视学生智力的发展.计算机辅助教学具有以下优势：

1.计算机辅助教学提供了灵活的学习模式,具有趣味性.计算机辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来.

2.计算机辅助教学能实现教与学的有机结合,具有形象性.教学时有些知识只靠教师语言传递,学生往往理解起来比较困难,而利用计算机辅助教学则能弥补这一缺陷.

3.计算机辅助教学能做到轻松教学,寓教于乐,具有深刻性.在计算机辅助教学中,学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图像、视频和音频等媒体信息,从而使枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式,使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化.

四、计算机辅助教学的误区

正因为计算机辅助教学具有如此多的传统教学所不能比拟的优点,所以它才受到重视.但是,计算机辅助教学本身的运用是有局限性&

计算机辅助教学方面有关论文范本

1.信息量要适中

计算机平台虽然能够提供大量丰富的信息,但是也容易造成信息泛滥的情况.因为,并不是平台提供的信息越多越好,而是以促进深层的认知为只要目的.

2.认识上存在误区

计算机辅助教学只是一种新型的教学手段,虽然能够代替教师的一部分工作,但教师的主导作用不能忽视,只有多种教学手段并用,才能充分的发挥各自的特长,从而取得最佳的课堂教学效果.

3.运用的误区

运用中缺乏高层次的计算机辅助教学方式.计算机辅助教学的真正优势是交互式呈现方式,其不仅可以增强教学的直观性和形象性,而且可以通过大量交互式计算机辅助教学课件的开发和应用实现教学过程中的“人机对话”,调动学生的积极性,激发他们的喜好,真正体现学生的主动性.然而目前许多教师主要采取搬移式的教学方法.搬移式是指将讲课提纲、材料、数据、示例等通过PowerPoint软件或其它软件制作成课件辅助教师的讲解、演示和说明.搬移式只是一种初级应用方式,只是教材的翻版、教案的复制、课堂教学中黑板的简单搬移,这种初级的应用方式,远没有发挥计算机辅助教学的优势.

综上所述,开展计算机辅助教学既有积极的因素,又有负面的影响.因此我们应该在传统教学和计算机辅助教学的理论层面和操作层面上进行必要的整合,使计算机辅助教学真正发挥其功能.

1.把握课件制作的方向,讲究实效.制作计算机辅助教学课件时,教师首先要对课堂教学作全面的理解,对计算机辅助教学技术作深刻的领悟；其次要有正确的定位,无论怎样的教学手段,最终都是要提高教学质量,缩短学生悟的周期.因此,制作课件时,教师千万不能着眼于刺眼夺目的图片、心旷神怡的动画和声音,而是要着眼于激发学生的学习喜好、思维的热情,利用计算机优势变抽象为形象,化繁为简,帮助学生突破难点、疑点,从而提高效率.

2.加强学习,全面理解计算机辅助教学思想.近年来,把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,已让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论.以计算机辅助教学为支撑的教学理念为人们所接受.计算机辅助教学认为学习是学生主动地、积极地构建知识的过程,学习过程则是通过学习者和外部学习源之间交互活动而展开的.我们要清楚的认识到,计算机终究是机器,是工具,它可以帮助我们完成一些有规律的、繁杂的、机械的操作,它不可能也永远代替不了人的形象思维,因此,课堂上引入计算机辅助教学,并不等于真正用好了计算机辅助教学.教师要加强理论学习,转变教学观念,实现理论的整合.

五、结语

总之,在如今的大学课堂上,在计算机辅助教学应用趋势日益凸显的情况下,大学教师应正确认识计算机辅助教学,设计出符合课程及学生特点的课件,使教学更加合理化.计算机辅助教学手段的不断发展、普及和运用,必将引起教学观念、教学思想的大转变,同时促进教学手段和方法的深入改革和创新.经过教学实践探究,认真总结和反思,我们相信定会创新出适合我国高校计算机辅助教学的最佳方法和途径.

参考文献

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计算机辅助教学学术论文的撰写
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[3]李军霞.现代教学设计应注重的几个新问题[J].高教探究,2004（6）.

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