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会计案例有关论文例文,与关于有效性教学在中职会计教学中应用的相关毕业设计论文
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,总会发现的.教师可以针对学生某一方面的特长加以引导,让他感觉到自己也是有优点的,有能力学习好.通过借鉴国外的一种素质教育课形式,可以把班级学生分为若干小组,每小组若干人,每组成员围坐在一起,要求每个人把自己的优点说出来,然后小组中选取一个代表介绍本组情况,没有提及的地方,其他人可以补充.通过这种方式可以让学生看到自己更多的优点,能更好地认识自己,增强自信心.贴近学生,提高专业教学有效性要按照制定的目标,根据学生的实际情况及个性特征,有的放矢地进行教学.由于采用班级授课制,学生之间存在的个体差异是无法回避的.按照教学目标定位,可把教学班分成三个层次,即优秀生、中等生、后进生.对于学习较差的学生应以低起点为主,重点掌握最基本的知识要点即可,侧重于动手能力的训练；而对于基础较好的学生要高要求,除基础知识以外,鼓励他们学习更深的理论知识.在教学过程中,应将所授知识划分为不同层次,设置知识台阶,分层施教,深化知识讲给优秀生,增强知识讲给中等生,基础知识讲给后进生.基础知识要求全体学生必须掌握,范围为100%；增强知识是在基础知识的基础上扩展知识范围,要求60%的学生掌握；深化知识是针对基础较好的且将来准备继续深造的学生的,要求20%的学生掌握；差生要求掌握动手操作必须具备的常识.当然,除以上教学内容外,不管是课堂提问还是课后作业,应针对不同层次的学生采取不同的标准,使每一个学生特别是后进生也能体会到自己能学会、能学好,享受成功的喜悦,激发他们的求知欲.但是要特别注意,在整个教学实施过程中绝对不能表现出对后进生的偏见,不能让他们感觉到因为是后进生才对他们降低要求,从而产生自卑感.这就要求教师在教学和语言上讲究策略,既要照顾到不同层次学生的实际情况,又不能伤害后进生的自尊心.循序渐进,由易到难在分层教学的基础上,对不同层次学生的要求要有一个渐进的过程,不能总是停留在原有的基础上,要给学生一种认识：即自己不仅能够学好基础知识,完成任务,还能学习更难、更深的知识.要做到这一点,教师必须使每个不同层次的学生在原有基础上加深知识理解,并为学生创造成功的机会,以不断地坚定他们对学习的自信心,进而强化求知的动力.例如,在课堂提问时,对基础较差的学生可提出简单问题,如果回答不出可给予提示,直至回答正确,并对其回答予以表扬,使其享受成功的喜悦.
教学是一门科学,也是一门艺术.对于同一件艺术品,不同的人去诠释常常会得出不同的结论.教学就如同艺术创作,必须要用心去诠释,用心去琢磨,用心去反思.而有效性教学是提高教学效率、提升课堂质量的有效手段,是加速教师专业发展的助推器,也是每一名教师职业生涯的必经之路,优秀教师之所以令人拍案叫绝,并非一日之功.开展有效性教学活动与研究,是教师队伍成长的重要而迫切的任务!
参考文献：
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[2]南海.时代在呼唤：终身教育视野中的职业教育观职教论坛[J]2011.9上
[3]池淑琴.论文天下论文网.论高职财务会计实践教学
[4]论文大全网.会计研究.浅议我国高校会计教育的改革
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