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社会实践类有关论文范文素材,与关于改进大学生社会实践评价的相关论文发表
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[摘 要]大学生社会实践是人才培养的重要载体,也是大学生成长成才的必由之路,其效果的好与坏直接决定着人才培养的质量.然而实际生活中由于评价体系的导向、标准、方法缺乏科学性和可操作性,导致了大学生社会实践的效果难以保证.本文以湖北省不同层次10所高校1500名大学生为研究对象,对大学生社会实践评价中存在的主要问题进行了实证调研,有针对性地提出了改进大学生社会实践评价效果的几点建议,为大学生社会实践活动的顺利开展和科学评价提供了理论借鉴.
[关 键 词]大学生,社会实践,评价
[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1009―2234（2015）02―0140―03
2012年教育部等部门在关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政〔2012〕1号）中指出高校实践育人工作虽然“取得了很大成绩,积累了宝贵经验,但是实践育人依然是高校人才培养中的薄弱环节,与培养拔尖创新人才的要求还有差距.”〔1〕大学生社会实践是高校实践育人工作的重要载体,要消除其存在的薄弱环节、缩小其差距,制定科学合理的社会实践评价体系将是解决这一现实问题的有效途径.
一、改进大学生社会实践评价的现实意义
第一,是落实教育改革发展的需要.2010年党和国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》,这是我国进入21世纪后第一个关于教育改革和发展的规划,也是我国未来十年教育改革和发展的纲领性文件.纲要中第三十三条改革教育质量评价和人才评价制度中明确指出“根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准,强化人才选拔使用中对实践能力的考查,克服社会用人单纯追求学历的倾向.”〔2〕因此,改进大学生社会实践评价,将是促进教育改革,保证教育效果的重要手段.大学生社会实践是高校实践育人的重要载体,开展大学生社会实践评价,既是贯彻落实《纲要》的需要,同时也对加强和改进大学生社会实践工作,进一步拓展高校实践育人体系,增强高校思想政治教育的效果具有重要的意义.
第二,是提高人才培养质量的需要.社会实践既是高校实践育人的重要载体,也是帮助学生扩展视野、增长才干、服务社会的重要途径,更是高校实现人才培养目标的重要形式,在提高人才培养质量中具有不可替代的作用.社会实践育人作用的发挥和育人功能的体现,必须要有正确的导向、合理的标准和科学的方法为之保驾护航.因此,改进大学生社会实践评价,通过明确评价的导向,规范评价的标准,选择评价的方法等措施,不但可以公正客观地评价大学生社会实践活动,保证实践活动的效果,同时还可以促进人才培养体系建设,使大学生社会实践成为提高人才培养质量的一种有效途径.
第三,是满足实践育人效果的需要.大学生社会实践历经30多年的发展,虽然取得了很大的成绩,但也存在着诸多问题.如：注重结果忽略过程,形式化、表面化内容过多,服务性不强、延续性不够等,究其本质原因还是思想上不够重视,过程中投入不够,评价上缺乏科学合理所导致.因此,改进大学生社会实践评价,充分调动学生、高校和社会三方面的积极性,确立“见世面、长知识、增才干”的评价导向,鼓励学生的投入意识,强化高校的评价体系,提升社会的参与力度,努力解决评价过程中的诸多问题,将是回归实践育人本位,满足实践育人效果的需要.
二、目前大学生社会实践评价存在的主要问题
为了真实了解大学生社会实践评价中存在的问题,本课题组组织专门调研团队对湖北省的武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中南财经政法大学、中南民族大学、湖北经济学院、武汉纺织大学、华中师范大学传媒学院、武汉职业技术学院、武汉软件工程职业学院10所高校1500名大学生进行了随机抽样调查,剔除不合格问卷,实际获得有效问卷1425份,回收率为95%.调查表明,当前社会实践的评价体系总体满意度不高,实践效果有待加强,主要存在以下三个方面的问题：
1.评价导向：功利化趋势明显.“社会实践的目的在于让学生得到锻炼,从实践中体验生活、增长才干,同时让同学们学会生存,学会思考,学会感恩.”〔2〕然而调查的结果却显示,65%的同学认为实践活动的影响要高于实践收获.部分团队成员为了提高自身实践团队的知名度,对照评价标准,挖空心事想办法让新闻媒体或网站去报道自己的实践事迹.当被问及“你认为优秀团队及个人的评选主要以什么为依据”时,44.5%的人认为是新闻或网站媒体的报道,17.2%的人认为是实践成果价值较大,对实践地产生深远影响,16.5%的人认为是领导、老师的推荐,只有12.1%的人选择自己对社会实践的认知以及真实感受.可见大学生对社会实践评价的依据缺乏正确的思考,一个很重要的原因就是目前各大高校的社会实践“评优办法”和“评优细则”对此项标准进行了明确规定.如某高校的评优细则中就规定“国家级媒体报道每篇5分,省级媒体报道每篇4分,当地媒体报道每篇3分,校园网报道每篇1分”等,这种希望通过媒体报道来辨别社会实践的优劣,看似客观,但从另一个方面却导致了社会实践的功利化.
2.评价标准：形式化内容较多.评价标准是评价社会实践活动优与劣、好与坏的唯一依据,应力求科学、合理、公平,采取定量与定性相结合.如果过于“指标化就容易让学生产生任务感,而任务感太强,则容易让社会实践活动本身变成另一门课程,从而失去了应有的价值.”〔3〕因此,社会实践评价的标准应务实,避免形式化.调查结果显示,当被问及“你对学校社会实践考评的标准和办法了解吗?”26.4%的同学回答“了解”,63.2%的同学回答“大致了解”,10.4%的同学回答“一点也不清楚”,可见同学们对评价的标准掌握的还不够全面和细致.当被问及“你认为你们学校对社会实践的评价存在形式化的现象吗?”61.2%的同学回答“很大程度上存在”,33.2%的同学回答“有一点”,5.6%的同学回答“不存在”.可见大部分同学已经意识到了现行的社会实践评价标准存在流于形式的现象.如某高校大学生暑期社会实践团队的评奖标准中就出现了诸如“有实质性的成果上报,实践成果被当地政府所认可,设计方案被当地政府企业所重视,在当地群众中反响良好”等规定,调查中曾有同学所坦言“现在社会实践就是做材料,谁的材料做的丰富、华丽,谁就能获奖”.这些形式化的评价标准,使得部分社会实践团队在进行社会实践时,不是把精力花在投入、思考、体验和感受上,而是花相当大的精力去整材料、补照片、求宣传,或者是签字盖章,甚至少数同学还出现了造假行为.评价标准的形式化直接导致了社会实践难以收到应有的实践效果.3.评价方法：可操作性不强.可操作性强的社会实践评价方法是鼓励先进、肯定成绩、提高效果的重要手段,好的方法既能提高工作效率,又具有针对性和可操作性.在调查中,当被问及“你认为大学生社会实践主要面临哪些问题”时,23.2%的认为是“选题空泛,缺少指导”,33.9%的人认为“活动经费不够,不断自己要倒贴还成为了廉价劳动力”,13.6%的人认为“时间太短,价值不高,收获不大”,29.3%的人却认为是“评价方法不科学,操作性不强,评价
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