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机制有待加强”.当被问及“你们学校评价社会实践优劣的方法和途径是什么”时,41.3%的人选择了“总结表彰”,27.6%的选择了“学分认定”,17.8%的人选择了“媒介宣传”,13.3%选择了“两者都有或以上”.可见,同学们对大学生社会实践的评价,首先是认为评价的方式方法不科学、欠合理、可操作性不强,有待进一步的加强和改进,其次,同学们对社会实践评价的方法途径了解最多的是总结表彰,其次是学分认定,最后是媒介宣传,只有少部分同学认为两者都有或以上.因此单一的总结性评价和学校、新闻媒体的评价已不能满足社会实践发展的需要.实现社会实践的目的,激发学生对社会实践的兴趣,为学生感悟和收获提供平台,要比僵化的指标化考核要重要的多.

关于改进大学生社会实践评价的参考属性评定
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三、改进大学生社会实践评价效果的几点建议

大学生社会实践评价是检验实践效果的重要手段,也是大学生体验社会、认识自我、完善自我、体验收获的重要途径,大学生社会实践评价体系的实效性直接影响了高等教育人才培养的效果.因此,针对当前社会实践评价中存在的主要问题,从评价的导向、评价的标准和评价的方法三个层面进行系统的改进和优化,将是增强社会实践评价效果,提高评价实效性的有效途径.

1.评价导向应务实避免功利.评价导向是社会实践评价的指挥棒,正确的导向将会产生积极的影响,如果社会实践评价的导向一味地去追求影响,强调结果而淡化过程,那么在这种评价导向下的大学生社会实践毕然会走向“功利化”,从而违背大学生社会实践的初衷和目标.大学生社会实践的初衷就是希望大学生通过社会实践,能够加深对社会的认识,加强对实践的感悟,收获实践的财富.大学生社会实践的目标是大学生社会实践过程的起点、核心和归宿,是调节、评估实践活动的依据,也是实践者努力的方向,它规定着实践活动的方向和内容,制约着社会实践的途径和方法.调查结果显示,不少高校社会实践的评价体系明显不能适应社会实践活动开展的需要,各类团队、个人的“评优评先办法”中的部分指标可操作性不强,针对性不够,无法进行定性或者定量的评价.如“有实质性的成果上报,包括实践论文的发表,为当地发展提供建设性意见,设计方案受到当地政府企业重视”等,这些形式上的评价指标,导致了社会实践的评价一定程度上存在务虚的成分.因此,在确定社会实践的评价指标时,必须做到有针对性、具体性和可行性,强调学生社会实践的过程所得和经历所得,少一些务虚,多一些务实.能够结合具体实践活动的特点和社会发展的实际,制定科学合理的评价指标体系,避免“指标化”和“任务感”,避免功利性.只有这样,评价才能为社会实践的顺利开展提供充分的保障,才能实现社会实践育人的目的和使命.

社会实践本科毕业论文这么写
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2.评价标准应强调过程淡化影响.评价标准是评价体系的核心,它是评价大学生社会实践优劣的重要依据,因此,除了制定正确的评价导向外,还要通过科学合理的标准来引导和达到实践的目的.调查结果显示,现实中大部分高校在评价社会实践时往往将实践活动的影响排在了比较重要的位置,比如说被媒体报道的级别和次数,调查报告、实践论文评定的等级或刊物发表的级别等,而忽略了社会实践的最终目的是为了让学生在实践中受教育和长才干,这样就直接导致了实践的效果和学生的收获不尽理想.因此,强调、重视过程,相对淡化影响和宣传的评价标准才是引导大学生社会实践收益最大化的重要指标.强调过程的评价标准至少可以从三个指标来进行评价.首先,实践方案的执行情况可以作为实践过程的评价标准之一,优秀的实践方案是保证实践过程顺利进行的重要依据,对实践方案的执行情况可以考量实践过程的优秀与否.对实践方案的执行情况指标可以从方案执行的全面性、规范性和条件利用情况等观测点进行考评,主要借助文字材料、图片和视频等媒介进行,其目的主要是考察学生在实施过程中是否相对严格执行实践方案以及在实施的过程中是否合理有效地利用各种资源较好地完成实践任务.其次,实践者的态度和能力也是评价社会实践活动优劣的重要依据,实践者在社会实践活动中投入的时间和精力以及能力的大小,直接决定着实践者收获的多与少.实践者的态度和能力可以从实践同学和服务对象的评价来进行评估,实践态度主要考察实践者的诚信团结、爱岗敬业和甘于奉献等品质和精神,实践能力主要考察实践者在社会实践中所表现出来的协调沟通、实际动手和服务创新等方面的能力和素质,通过态度和能力的评价基本能够确定实践者在实践过程中收获的多少.第三,实践总结成果是评价社会实践活动优劣的核心指标,实践者开展社会实践活动最终都会产生一定的实践成果,它可以从预期目标的实现程度和实际产生的物化成果两个方面来评价.实践预期目标是评价大学生社会实践的纲领性核心指标,它可以从对学生本人、高校和实践地所产生的作用和意义以及预期目标实现的程度来进行评价,评估实践的效果.实际产生的物化成果,它包括文字材料、照片或视频、以及媒体宣传等,但总的来说可分为报告论文类和心得体会类,前者可以用务实性、创新性、规范性等原则来进行评价,后者可以用生动性、真实性、实用性等原则来进行评价.三个指标之间的权重用3：3：4较为合适.总之,社会实践的评价标准,一定要引导学生深入实践、增长才干、做出贡献上去,强调过程的重要性,相对淡化宣传影响,让学生真正通过实践有所收获.

3.评价方法应坚持定性与定量相结合.评价方法是实现实践目的的有效载体,科学合理的评价导向和评价标准制定之后,评价方法直接影响着社会实践的效果.由于实践过程的长期性、复杂性和不可确定性,导致了评价的方法不能一概而论,采取简单、统一、客观的办法进行,必须坚持定性与定量相结合,具体问题具体分析,科学合理地评价社会实践活动的质量.“定性评价是把握事物质的规定性,形成对被评价对象完整的看法,而定量评价是把握事物量的规定性,以数值形式客观简洁地揭示被评价对象重要的可测特征.”〔4〕调查显示,在进行实际的社会实践评价过程中,大部分同学都觉得有些指标不好把握,分数可高可低,也有些指标限定太死,差距很大,设置不科学.因此,采取定性与定量相结合的方式将是解决这一问题的最佳方式.但具体问题要具体分析,如“实践过程及个人感受”,“社会宣传的影响力”,“帮助实践地改进实际工作”等指标不能片面地追求客观,进行量化评价,要根据具体情况进行定性分析.但如果是“开展暑期社会实践