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摘要：随着信息技术的迅速发展,英语教学已日趋现代化.普通教师渴望高科技的教学手段,在教学实践

关于《〈英语教学软件〉对金山词霸生词本的二次开发》与应用的总结报告的研究生毕业论文开题报告范文

信息技术类论文范文集中探索、研究出一款适合"教"、"学"两用的具有个性化教学的《英语教学软件》.该软件荣获领航杯2012年江苏省多媒体教育软件比赛中职组软件系统一等奖,全国三等奖.两年的实践应用,成效显著,可供广大的教师、学生选择使用.

关键词：英语教学软件；应用效果；推广设想

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0006-01

1成果研究的背景

近年来中职英语教学正面临一场改革,教学理念发生了根本的转变,在"以生为本"、"有教无类"的教学理念指导下,提倡公平教学,为学生服务的呼声也越来越大.尽管学生英语基础参差不齐,但由于学生的定位和个人发展方向的不同,因而对英语知识的需求程度也有所不同.教学目标日趋多元化,传统的大班化的课堂教学模式已无法满足学生个性发展的学习需求.另一方面,教师的工作繁重,个别辅导精力不够,教学矛盾的突出,渴望高科技的教学手段的出现.2011年1月,省现代教育技术课题的研究为我们指明了方向,在校领导的支持下,我们申报了江苏省现代教育技术十二五立项课题《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》.《英语教学软件》也就成了我们课题研究的主要成果之一.

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2成果形成的过程

2.1目标定位.要实现真正意义上的Flash课件的制作,需要高端的专业技术,不是一般人所为,英语教师进行计算机编程更是天方夜谭.考虑到实用价值,我们对FLASH更多关注的是交互练习功能.通过网上调查和学习有关知识,我们发现金山词霸生词本有着单词发音、记忆、测试的基本功能,因而我们大胆地设想,如果把它的内容扩大,从单词到词组,再到句子不就成了吗.于是我们在研究FLASH的同时,把更多的精力投入到对词霸生词本的二次开发上.这也是我们"曲线救国"的策略,我们自称这是课题研究的变奏曲.

2.2异想天开.遵循课件制作的教学性、科学性、可操作性、简约性、开放性和适度信息量等各项原则,我们创新运用金山词霸生词本的界面,通过想象、类推、类比和变通的手法,土洋结合,经过多次试行,成功地创设了新的项目：

（1）设生词拼写窗口为答题窗口,并自定答题操作要求,确保区分度.（2）编制符合词霸生词本运行格式的写字板文档,导出、导入生词本,使之正常运行.（3）整合信息技术,回收保存试卷.形成了完整的英语教学软件.

2.3边研究边实践.自2011年1月,我们准备申报省课题起,就一直在研究计算机的交互练习功能,因为学校教学设备不够,在实践运用中困难重重,只能单机应用.课堂内只能让一个学生独立操作,当示范.我们在10级和11级的中专、联大和成教部的部分班级中试用.后来在运用中,我们不满足单机练习,于是在2011年12月,向学校申请计算机房,尝试联机实验.在得到学校领导的同意后,我们选择联大11级学生进行联机运用,和期中考试考前辅导训练实验.

实验证明该软件使用有效,特别适合教师对学生进行全班小规模的课堂练习――单元测试和学生自由单机练习,也可以进行较大规模的期中或期末考试（书面表达例外）.

2.4边实践,边总结.软件具有如下特点：（1）操作简便,容量小.（2）编制文本快捷.（3）信息反馈及时.（4）具有灵活性.（5）积件模块化（6）可持续性.

2.5创新应用简介：（1）编辑浏览窗口：输入与课本同步的单词,在联网时将单词都点过,这样可以脱机使用.（2）制卡：语言知识点讲解,从网上词典里选编与教学内容相关的例句,巧用隐藏其答案的方式,点击还原,切换使用,可进行单项强化训练.（3）单项测试：新增加除书面表达外的多种练习和考试题型.（4）阅读和听力测试：切换word文档和播放器,可以进行阅读和听力测试.（5）综合测试：综合以上内容.除书面表达外,教师可编制各单元的测试卷和综合试卷.（6）成绩报告：利用词霸生词本的基本功能,可即时获得成绩记录报告.（7）试卷回收与保存：利用信息技术,回收试卷.试卷可以和纸质的试卷一样回收和保存,可供学生、教师和教务部门备查,进行教学质量分析.

2.6自我鉴定.直到2012年9月,我们才看到2011版的新教材以及与数字化教材配套的学习软件.当时我们如获珍宝,当发现我们软件的设想和思路与之有异曲同工之处时,我们感到无比的激动.相比之下,"尺有所短,寸有所长",我们的软件在测试评分、试卷回收等方面有独特之处.我们的软件与之共用,会使教学资源更丰富,教学手段更有新意.

2.7专家鉴定.《英语教学软件》在2012年江苏省"领航杯"多媒体教育软件选拔赛中,分别获无锡市、江苏省中职组软件系统一等奖,全国三等奖（江苏2人）.我们的课题也在2012年12月获结题证书,并获江苏省十二五立项优秀课题一等奖.（此次课题共74项,其中10项课题被评为一等奖.）

专家组对我们课题的鉴定词：该课题研究成果达到了课题预期设计的要求,成果中提出的理论观点科学并具有新意,具有重要的理论意义和学术价值；研究所运用的方法以及手段可靠、先进；研究所依据的资料充分权威、获得的数据准确、完整；成果中提出的对策建议具有准对性、可操作性；课题研究成果在该学科或领域处于省内领先水平.

2.8社会评价.《英语教学软件》的出台,在职业学校揭开了信息技术神秘的面纱,加快了信息化技术在职业学校发展的进程,在省内、全国具有一定的影响力.《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》一文在硕博在线论文网上被推举为论文范文.我写的课题研究报告也获得中国当代教育协会全国教育科研创新成果

一等奖+全国优秀教育园丁的称号.

3应用效果

3.1教学质量稳步提高.以联大11411班为例,就我个人,在这个班先后开了4次公开课,我们边研究,边实践,教师的执着和创新精神,鼓舞了学生,也激发了学生的学习积极心.软件给师生带来的帮助随着时间的推移显得越来越大.2012年11月,我校开展党员教师课堂教学展示活动,在随堂单元测试中,学生熟练、准确无误的操作,电脑即时评分后,学生交出了一份份满意的答卷,令在场的老师惊叹不已,此次公开课获得最佳创新奖.目前所实验的班级,师生教学关系和谐,学生学习积极性高,其中L11411班成绩显著,期中、期末考试成绩稳步提高,英语及格率从入学时的60%提高到接近90%,高分率在同年级中名列前茅.在校内的英语比赛中,多名学生获一等奖.实验证明,作品《英语教学软件》已显示出它具有辅助教与学的双效功能.

《〈英语教学软件〉对金山词霸生词本的二次开发》与应用的总结报告参考属性评定
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