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摘 要：素质教学是新课改理念之一,生物学本身是一门实验性学科,为素质教育的实施提供了很好的平台.本文主要探讨对素质教学的认识和生物教学中具体实施的几点做法.

关 键 词：素质教学；生物教学；教学模式

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）05-0260-02

《普通高中生物课程标准》明确指出提高每个高中学生的生物科学素质是新课程标准实施中的核心任务.素质教学是以提高学生的基本素质为根本目的,注重开发学生的潜力,促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康地发展.生物学本身是一门实验性学科,为素质教育的实施提供了很好的平台,本文主要探讨对素质教学的认识和生物教学中具体实施的几点做法.

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1我国的素质教学

我国的素质教学已经开始了很长时间,尤其随着人们对应试教学质疑的呼声越来越大,我们更加认同素质教学的必要性.早在1993年,《中国教育改革和发展纲要》就指出：中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道；1996年,"九五"计划明确提出：要改革培养人才的模式,由应试教育向素质教育转变.

在素质教学的道路上,我国已经有很好的例子,比如山东杜郎口模式和MS-EEPO教学模式等等,并且都得到了人们的认可和大力的推广.我们最终的目的是要将素质教育逐渐回归到"人"本身,这就需要在平时的课堂上逐步地实施和完善.

2生物教学中素质教学的实施

2.1注重生物教材中的素质教学,实现情感态度与价值观教学目标.生物学是无数科学家毕生努力的结果,这些丰富的情感教育资料是笔巨大的财富,生物课堂上一定要重视,包括培科学研究的过程和方法、崇尚科学的态度、科学发现的经过及科学家锲而不舍、坚持不懈的精神.例如DNA分子结构的探索历程中,介绍了多位科学家和多学科之间的合作,还渗透了技术进步对科学研究的贡献.

2.2注重生物与实际生活相联系,强化知识应用意识和能力的培养.生物与生活生产的关系最紧密,而且应用也最直接,教学中寻找与生产生活实际相关的知识点,加强知识的应用,是使学生真正学好生物学知识,提高科学素养的重要途径,也是理论联系实际的重要方面之一.例如《基因工程》部分的教学中,利用多媒体教学给学生搜集大量的转基因生物,通过实实在在的生产实际激发学生学习生物学的热情,并加深对知识的理解和掌握,彻底明白基因工程的原理、步骤、工具及其产物只能是蛋白质类药物等.

2.3注重生物学中结构与功能相统一的观点,建立正确的世界观.高中生物从必修1开始就一直围绕结构与功能相统一的观点,对细胞结构和细胞器的介绍都遵循这一原则.在生命系统的介绍中,还渗透着各层次之间相互依存和相互制约的对立统一关系；在基因的复制和表达部分的介绍中,强调各个过程的物质性,密码子的讲解过程强调通用性、简并性、专一性,渗透着所有生物起源于共同祖先并遵循相同的原则；在生物进化历程的介绍中,强调生物的从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生的观点,渗透着各种生物之间和谐并存、共同进化的辩证唯物主义观点等等.

基于以上的素材,我们在生物教学中应充

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3素质教学的实施需要科学多样的教学方法

3.1小组合作法.无论是山东杜郎口教学模式还是EEPO教学模式都非常注重小组合作的教学方法,通过发挥小组成员的集体智慧,学生可以在做中学、在学中做,达到对知识的深刻理解,并在此过程中树立学习的自信心,享受成功后的喜悦感；另外还可以通过小组间的展示和比赛,增强学生团结协作的意识和集体荣誉感.

生物的实验教学中同样需要分组,在分组时要注意不同特长学生的结合,使每个小组维持在基本相同的水平上,这样的竞争才真正需要组员们竭尽所能、全力以赴.

3.2探究讨论法.生物教学中,很多知识都涉及学生比较陌生的领域,在新知识的讲解过程中,需要涉及层层递进的探究问题,在一步步的引导过程中引起学生思维的共鸣,达到很好的教学效果.对这些问题则多采用学生之间的讨论法,以教师指导下的生生、师生讨论为主.学生在讨论中各抒己见,互相交流以形成信息的多方面传递,充分发挥思维的"共振效应",以期取长补短,互相促进,共同提高分析问题、解决问题的能力.

3.3师生互动法.课堂是教师和学生共同的领域,在这个领域中只有师生共同发展才能得到最好的教学效果.比如生物学中的一些开放性问题,如转基因食品的安全性问题,可以让学生提前查阅一些相关资料,在课堂上以班级辩论赛的模式展开,教师可以充当裁判角色参入其中,这样不仅锻炼了学生查阅资料、总结归纳、语言表达、思维整理等能力,还在很大程度上增强了师生感情,这才是教师最宝贵的财富.

3.4实验教学法.生物学本身就是一门实验性学科,没有观察和实验,生物学就不可能取得世人瞩目的成就,任何科学理论的提出也必须建立在确凿的实验数据基础之上,所以加强实验教学,培养科学素养,是生物学教学改革的一个必然趋势.而实验教学也可以有多种方式,如演示实验、分组实验、课外实验等,针对不同的教学目的以及相应的实验设施,采取合理的实验教学方法,激发学生的探索兴趣.在实验教学中,还要使学生懂得科学发现既有其偶然性也有其必然性,唯有严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学精神才能使偶然变为必然.要鼓励学生勇于面对疑难,让学生懂得成功往往是经过无数次的失败才获得的,这同样是素质教学的主要内容之一.

素质教学是教育改革的重中之重,也是新课改的理念之一,当然,科学素质的形成更需要相当长的时间,这需要我们全体师生的共同努力,而作为教育工作者,我毕当从自身做起,从自己的课堂做起,真正把素质教学落实到实处,用自己的智慧和忠诚全力以赴!

参考文献

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[3]袁运开,王顺义.应给中学生以什么样的科学素质.科学.2001,5

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[5]张莹莹.在生物教学中实施素质教育的几点做法.文理导航（上旬）.2010,10

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