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摘 要：幼儿园与家庭合作共育,不仅是我国学前教育依法治教的需要,而且也是发挥学前教育的整体功能、促进儿童全面发展的需要,此外还能推动我国学前教育改革的国际化进程.笔者从地域及观念方面分析所处城市中幼儿园家长工作问题,希望能引发读者的一些思考.
关 键 词：幼儿园；家长工作；差异
中图分类号：G616文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0289-01
1地域的差异
处于郊区的长安区,有其独特的家长人群.而家长人群的职业、学历结构决定了对于家园合作问题的认识是否合理.从数据中能够看出,家长的主要职业集中在农民和个体经营者上,80%左右的家长未接受过高等教育.这在一定程度上限制了家长对于家园合作乃至幼儿教育的正确理解.虽然幼儿园依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中明确了家园共育的要求,开展丰富的家园共育的活动,但家长们对于此的认识只能停留在表面,被动参与成为了家长无奈的选择,致使幼儿园设立的机构形同虚设,开展的活动草草收场,教师的积极性屡屡受创,家园合作永远成为家长和教师们的海市蜃楼.而且,我们国家对于家长参与幼儿园教育没有相应的政策支持和法律保护,对于家长参与教育的权利和义务也没有明确化.
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与此同时,阻碍长安区家园共育还有一个很重要的因素就是经费的问题.这几年,政府虽对幼儿教育的投入在逐年加大,但是幼儿教育的经费占全国教育经费的比例还是非常低,再加上现在社会上幼儿园的办园形式多种多样,如私营幼儿园、企业办园、事业办园等等,办园资金来源也都不同,有自负盈亏,有财政拨款,部门拨款等等.受资金的限制,有的幼儿园连生存问题都受到影响,更别说家园共育工作的开展了.从长安区的整体情况来看,大多数幼儿园属于私立幼儿园,办园性质决定了幼儿园的目标就是使利益最大化,如此的经营目的使得管理者不得不节约成本,节省开支,经费的不足使更多有利于幼儿发展的家园共育活动夭折,难以开展.
2观念的差异
观念是指人们在头脑中对于客观事物的反映,幼儿教师与家长因为所处的角色不同,因此他们的教育观念也存在着差异.
2.1教育观的差异
众所周知,教师和家长只有形成一致的合作目标,互相理解和认同对方的观念与行为,才能产生积极的互动.调查结果显示,92%的教师认为自己与家长的教育观念存在很大差异.在访谈中,教师也谈到"家长对幼儿园教育不太了解""不懂幼儿教育的方法""不能客观评价自己的孩子",他们认为"工作中最大的困难是得不到家长的正确理解".他们认为教师和家长教育观念的差异主要表现在部分家长重知识学习,轻习惯培养,不切实际地要求幼儿园提前教授小学的课程内容.在这种情况下,幼儿园面临两种选择,一是我行我素,以至于得不到家长的理解和配合,二是放弃原则,迎合家长.很显然,这两种选择都是消极的.正确的做法是积极面对观念上的差异,把对家长的教育指导列为一项重要的工作来做.尽管当前大多数幼儿园都开办了家长学校,但活动次数少,活动形式多以讲座、报告为主,对家长教育观念的影响作用微乎其微.事实上,教师应注意日常与家长的沟通,以自己的教育行为来影响家长,还可以选择典型案例组织家长座谈,让他们在分析和讨论中逐步形成正确的教育观念.
2.2成才观的差异
这里所说的分歧是教师和家长在如何教育孩子成才的观念上所出现的分歧.随着幼教改革的深入,特别是《幼儿园教育指导纲要》（试行）的实施,新的教育理念逐步地被广大幼教工作者所理解和接受.素质教育正在悄然进入幼儿园,教师则慢慢开始注重对幼儿进行全面的和能力培养.但是由于不少家长自身受教育水平比较低,并且还受传统教育的影响,只看到眼前的利益,认为只要把孩子的"智育"搞好就行,认为幼儿园应该教给孩子拼音、汉字等,为孩子将来入小学做准备.如我们在访谈中就有家长如此说"我就希望孩子在幼儿园多学点知识,比如一些唐诗呀、算数呀、识字、
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2.3发展观的差异
由于社会转型时期人们工作压力的加大,使得很多年轻的家长无暇顾及自己的孩子,把孩子托付给爷爷奶奶们照顾.而大多数爷爷奶奶们对孩子的教育与现代教育观念存在的差异较大.爷爷奶奶们不了解孩子的身心特点,也不太清楚一些具体科学的育儿方法,加之爷爷奶奶们都有"隔代亲",宠多而教少,爱比严多.许多爷爷奶奶们仍用老观念要求孩子,无形中对于孩子接受新思想、新知识增加了一定的难度.
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而教师对爷爷奶奶们也缺乏充分的尊重和信任,有的教师认为,爷爷奶奶们的思想太老了,根本不懂得教育孩子,让他们参与教学工作是在添麻烦、制造混乱,在和家长交流时,甚至会不自觉地以一种教导别人的语气、居高临下的姿态与家长交谈.教师的这种态度使得家园合作共育碰到更大的困难.
总之,通过对长安区幼儿园家长工作的分析,进一步找到其问题所在,为我们的幼儿园及幼儿园教师提高幼儿家庭教育质量提供一些参考.
参考文献
[1]蔡迎旗.走出家园合作的困境[J].山东教育.2000,（7、8）.
[2]牛小凤.我班的家访工作[J].山东教育,2002,（6）
[3]李平.如何走出家园合作的误区[J].教育导刊,2007,（7）.
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