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关于艺术教育论文例文,与艺术能力其对儿童艺术教育的相关本科毕业论文范文

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摘要：随着社会的发展,人们对艺术的追求日益明显,对艺术的教育也越来越重视.艺术能力的培养是艺术教育的关键,也是儿童艺术教育的主要内容.艺术能力是由感知与体验、创造与表现和反思与评价三个关键要素之间相互影响相互依托的有机整体,因此在培养儿童的艺术能力时,要从此三要素入手,深入挖掘三者对儿童艺术教育的影响,从中找出改善儿童艺术教育的教学方式方法,为儿童艺术能力培养提供依据.

艺术能力其对儿童艺术教育的参考属性评定
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关键词：艺术能力儿童艺术教育感知与体验创造与表现反思与评价

一、艺术能力的内涵

艺术能力隶属于精神世界和现实实践结合的产物,它是在掌握艺术知识的基础上,并将其消化吸收,融入自己的思想,最终形成的一种隐性能力.[1]艺术能力的三要素为感知与体验、创造与表现和反思与评价,它是三者之间相辅相成、相互依托、相互渗透的有机整体.艺术能力是人处于本能状态表现出来的一种内在潜能,因此对艺术能力的理解有助于对艺术能力培养方式方法的把握.但在培养儿童的艺术能力时,不能不三个环节完全隔离开来,因为三者是有相互影响、相互依托的有机整体,所以在儿童进行艺术教育时,要注重对儿童感知与体验能力、创造与表现能力和反思与评价能力的培养.[2]

为什么要写艺术教育毕业论文
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二、艺术能力的要素

1.感知与体验

感知与体验,是人类认知世界万物的一个过程.感知是最初的一种体验,是初步对事物的了解,随着了解的深入,进而形成独立的意识,最终进行体验.感知与体验是相互影响、相互交织的,二者密不可分.[3]简单的来说,人类认识事物分为两个阶段：感知和体验,感知是对事物的外部特征、结构特征、颜色、材料等直观的感受和认识,虽然这个过程通过感官上的视觉、触觉、嗅觉会得到一下信息,但是这些都是短暂的,只有与其他因素的参与下,经过近一步的整合和凝练才能形成一种独立的、内化的意识.这一过程就是人与世界之间的一种特殊的、全面的了解、认识过程,即体验.

2.创造与表现

创造与表现是人类认识世界的又一阶段,人们通过对外界事物的观察和接触进而形成感知,经过进一步的消化吸收,完成体验的过程.人们通过对外界人和事物的感知体验,最终形成自己的独立意识,这种意识经过自己判断、思考,并在这个过程中不断的完善和自我超越,最后经过艺术表现出来,即人们眼中的艺术品.[4]创造与表现是在感知与体验的基础上,经过理性和非理性的批判分析最终形成的.

3.反思与评价

反思与评价则是继感知与体验、创造与表现之后的又一更高层次.它是指个体需要对感知与体验、创造与表现这一过程进行不断的回顾、推敲和理解,对隐藏在感知与体验、创造与表现背后的影响因素进行深入挖掘,深入分析.掌握哪些是积极的影响因素,会促进艺术能力的培养,哪些是消极的影响因素,限制艺术能力的发挥与养成,哪些过程是可以改善的,以及每一过程会产生什么结果都必须把握清楚.反思与评价主要是对感知与体验、创造与表现的不多追问、反思、推敲、捉摸,正是这种不断的反思与评价使得感知与体验、创造与表现过程不断得到改进与完善.[5]这一过程正是艺术能力的第三个要素――反思与评价,在对儿童进行艺术教育的时候,要充分考虑这一过程.

三、艺术能力对儿童艺术教育的启示

1.感知与体验对儿童艺术教育的启示

感知和体验是认识事物的第一步,也是关键的一步,因此在儿童艺术教育的活动中,应加强感知与体验活动

关于艺术教育论文例文的综合性.感知与体验的综合性主要是指艺术与文化课之间的综合性以及艺术与非文化课之间的综合性.艺术与文化课之间的综合性主要是指艺术与语文、数学英语等文化课之间的综合,在艺术教育活动中,要注重艺术与文化课的融合,将艺术能力的培养融入到文化课的教学当中去,打破文化课教学的局限性.在文化课的教学过程中,要顺应感知与体验自身的内在需要和倾向,促进儿童的感知与体验不断克服自身的局限性,进而逐步改进、逐步完善.

2.创造与表现对儿童艺术教育的启示

创造与表现需要把多种艺术方面的知识消化吸收,并融会贯通形成自己的内在文化.因此,创造与表现这一过程就要求儿童了解多门艺术语言,如美术、舞蹈、音乐等,但是并不是所有的艺术语言都能促进创造与表现.有的艺术语言由于使用不当,并且没有得到老师的及时纠正,反而会对创造与表现过程产生不同程度的阻碍,因此,在儿童艺术教育中充分了解儿童对艺术学习的现状,合适的引导其对艺术语言的学习,并鼓励他们创造性的探索和运用艺术语言进行创造和表现.

3.反思与评价对儿童艺术教育的启示

在对儿童艺术教育活动中,反思与评价也是至关重要的.在儿童艺术教育中,当儿童看到一件美丽、动人的艺术品时,由于他们的率真和单纯往往会表现出一种特殊的表情或者配有特殊的肢体动作或者脱口而出说出一下赞美,这些都是儿童艺术能力的第一体现,是很重要的,但是儿童艺术教育并不能仅仅停留在此.此时,应该适当的引导儿童对艺术作品进行反思,引导他们这些艺术品道理好在哪里,有哪些地方与众不同,哪些地方吸引了你,并引导儿童对此做出评价,不仅要让他们“知其然”而且还要“知其所以然”.

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四、结论

艺术能力是人们将艺术知识融入到自己的文化涵养中所形成的一种特殊能力,感知与体验能力、创造与表现能力和反思与评价能力都隶属于艺术能力的范畴.随着社会的发展,人们对艺术的追求不亚于人们对物质的追求,艺术能力被越来越多的人所接受,越来越多的人从儿童时期就开始注重对儿童艺术能力的培养.然而,这种能力本身所固有的弊端日益显现出来,已经不能适应儿童艺术教育的需求.因此,本文在深入论文艺术能力中感知与体验、创造与表现和反思与评价三者对艺术能力培养的重要性的基础上,提出了儿童艺术教育中应该注意的问题,并从中得出儿童艺术教育的启示.

参考文献

[1]刘金花.儿童发展心理学[M],（上海）华东师范大学出版社2009年版

[2]吴树玉.儿童玩具的艺术功能[D].武汉理工大学,2013年

[3]郭声健：艺术教育的审美品格[M].湖南师范大学出版社,2011年3月l日版

[4]李琳.儿童的艺术游戏及其教育启示[J].学前教育研究,2013（08）43-47

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