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摘 要：钳工实训是职业教育教学中基本功技能培训不可或缺的一部分,但需找准自己的定位.实训教师如沿用传统的教学模式进行技术教学,将容易使学生形成定向思维和创造能力的局限,这对学生走上工作岗位以适应当代科技生产是十分不利的.针对这种情况,在钳工实训教学中,应结合实际,综合运用多种知识,在传统的教学过程中不断创新.
关 键 词：钳工实训；理论与实践结合；四种技能；三个基本建设
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）01-0042-02
高职钳工实训课程是工科各专业学生必修的一门基础实训课程.它在培养学生的基本动手能力和职业素养有着重要的地位.钳工实训通常是学生在校期间的第一个实训,当学生在掌握一定的前导课程如《机械制图》、《公差与配合》、《机械原理》等理论知识的前提下,让他们在学习专业课和专业实训课前,掌握金属加工的基本技能和培养动手能力,对他们以后的学习和工作都大有裨益.
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1对钳工的几点再认识
1.1钳工为社会发展所需.时间定格在2009年12月21日,胡锦涛总书记在参加完澳门回归十周年庆典活动后到珠海考察.在珠海期间,胡锦涛专门前往珠海市高级技工学校,亲切看望师生,了解技能型人才培养和毕业生就业情况.一间间实训室里,学生们正在教师指导下学原理、学操作.在技工学校的实习工厂里,胡锦涛走到一台台操作台前,一边听介绍,一边观看学生操作,还拿起锉刀,亲自锉起一个零件,总书记熟练的动作,引来一片热烈的掌声.他还对身后的陪同人员说："我以前学过这个".在《新闻联播》里看到这一幕,我想每一个从事钳工行业的人都会热血沸腾.一个日理万机的国家领导人,一个清华大学水利专业的毕业生,在几十年后还牢牢记得当年在学校学过的钳工操作,我们能说钳工过时了吗?在机械化大生产的今天,机械加工许多领域由人力转到了机械,但人手加工仍然是不可替代的,钳工永远不会过时.
1.2钳工有技术含量.同样是中央电视台,在《小崔说事》栏目,崔永元采访参加"神七"返回仓组装的外号"天下第一锉"的钳工师傅,这位师傅当场表演了钳工锉削技术,特别是眼睛一看就能知道误差的神奇技能让大家信服.在这么尖端的航天领域同样有我们钳工师傅的身影,能说钳工没有技术含量吗?
有学生在课堂上向我提问,下面是我和学生的一段对话：
"老师,我们是机电专业的,现在都已经机械化大生产了,为什么还要学习钳工的手工操作呢?"
"这位同学,你问得好,我想问一下你,你会用电脑吗?"我说；
"会呀".
"那你会打字,会用电脑画图吧"?
"会呀".
"那你还要不要用笔呀"?
"等".
钳工就是机械之"笔",它有着"万能钳工"的美誉,有着自己独特的技术风格,是金属加工,机械加工的基础.在实际工作中,钳工工种分得很细,有常见的模具钳工、机修钳工、装配钳工、电气钳工、内燃钳工、工具钳工等,但每一个工种都是以普通钳工为基础并拥有各自技术含量的技术活.
1.3钳工对学生就业有帮助.许多人认为高职培养的是高素质的高技能人才,钳工作为基础实训对学生的就业导向影响不大.但实际上,钳工是工科学生必须掌握的一门基本技能,学生通过基本功实训和进一步的职业技能培训,可以参加国家职业技能鉴定,考取中级或高级钳工技能等级证书.笔者在对我院毕业学生的就业情况调查中发现,许多就业用人单位在招聘时,都把钳工技能证作为必备条件或优先考虑条件.在我院铁路专业和轨道类专业如机车车辆专业、高速动车组专业、车辆维修专业都把钳工技能证作为必备条件；机电、机修、空调、汽修等专业,都把钳工证作为优先考虑条件.从学生的就业工作情况来看,车辆维修专业的学生在机务段工作时,有一项工作是机车轮对闸瓦的安装,闸瓦在安装前必须要手工刮削,这项工作关系到行车的安全,绝不能由机器加工替代；火车司机在考取机车驾驶证时,都要先考钳工；地铁维修事业部在员工报到第一天培训考核钳工技术；又如分配到本田汽车厂的同学,大多是装配线上的装配工,用的是装配钳工的知识；空调安装维修是用的是电气钳工的知识.钳工知识对学生的工作就业有很大的帮助.
2着重培养学生的四种钳工技能
2.1培养学生的基础理论知识应用能力.钳工的前导课程有《机械制图》、《公差与配合》、《机械原理》等,要求学生具有基本的平面划线和立体划线能力,机械图的绘制与识图能力,机械零件的公差配合和五金手册的查阅能力.许多学生能够在电脑上CAD画图,但在实物上就不会划了；例如做六角螺母时要划六边形,许多人就忘记了六边形边长等于半径的这个基本知识,而五边形的画线就更加复杂.所以加强学生基本知识的应用能力培养非常重要.在实际教学时,不难发现许多的机械专业课程,自始至始贯穿于钳工课程中,例如关于金属材料热处理知识,刀具角度及刃磨知识,机械制图,机械制造等,都与钳工有着密切的关系,而这些知识的掌握,对能否学好钳工课程是十分重要的.
2.2夯实学生的基本功.钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝套丝、刮削、研磨、铆接、锉配复合作业等.基本功的操作讲究一招一式都有正确的动作和姿势.一个人是否有扎实的基本功,从动作姿势就能看出来.通过教师的讲解、示范动作要领,使学生由简单机械的模仿,到逐渐地熟练掌握,在这个过
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例如以凿削来说,许多学生刚开始可能并不是太重视,凭着一股冲劲,一口气凿个不停,不一会儿就累的胳膊、手发酸,凿削的效果也很差.实际上,正确的凿削动作,从站立的姿势是左腿弓步,右腿蹬直,挺胸抬头,举锤过肩,稍停瞬间；从握锤、握凿、挥锤到锤击,都遵循着"稳、准、狠"这个技术要领,而挥锤时手挥、肘挥、臂挥又各不相同.所有钳工的操作都与站立的部位,身体与胳膊运动的配合,用力的大小和动作频率,眼睛的注视部位等密切有关.正确动作的掌握,可以使学生节省很多体力,这样才能进行连续几个小时的练习.2.3培养学生的感觉技能,锻炼反应能力.感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能,不同专业有其特殊的感官要求.比如十八大代表天津港中煤华能煤码头有限公司孔祥瑞操作队的队长、党支部书记孔祥瑞,他能从听声音就可以判断庞大的港口机械哪里出了问题.又比如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常.在钳工技能实训中,仅仅掌握基本操作技能还远远不够.钳工的操作主要用手来完成的,培养出一定手感就更为重要.感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和加工的速度,体现了学生的技能水平.对需要参加钳工技能鉴定考核的同学而言,加工的尺寸精度通常要控制在丝米级,学生对自己的每一个动作要有分寸,这就需要我们培养学生的精加工能力,以及对加工精度进行控制的反应能力.
2.4培养学生的四新知识,提高学生的综合素养."四新知识"是指"新材料、新技术、新设备、新工艺".在高职学院,钳工不可能如技工学校那样单独作为一个专业,它更多的是各专业
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