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课标提出：学生要合作,探究互动地进行学习,以学生为主体教师为主导,学生是知识的发现者.教师,是知识的引导者、组织者,并在评价中实现多元评价,并在评价中肯定孩子、鼓励孩子、使孩子乐于上学、喜欢上学,喜欢老师喜欢学校,因此,我认为在教学中要细心准备逐课过关,对重点难点面批面评,这样才会达到理想的教学效果.于是,我结合教学,总结出如下几点,以抛砖引玉,与同仁探讨之用.

1尊循记忆规律,先慢后快进行教学

学生的记忆规律是第一天忘掉50%第二次忘掉30%第7天忘掉90%,根据这个规律我在教学中第一天细致地教一次,第二天复习一遍,第一周复习5遍,这样学生的知识都巩固下来了,便也不容易忘记,然后再进行小测练习,练习过程注意题型多样化,各种题型都见过了,学生自然不惧怕考试,都会达到至少及格的效果.

2慢工出细活,难题细化逐个过关

本学期最难的题目是数格子平移与旋转的区别,我针对这种细致到点的平移练习,我采用了一题一课逐个过关的策略,也就是一节课练习只做一题,但要求每个同学练习过关,先强调重点开始平移、再强调原点不数,前进了才数过一格写一个数字,这样才不会错漏题,第二节课我进行了平移横线的练习,让学生数格子,注意不移错行,第三节课我扩大范围,前后左右地平移,并数对格子,经过这么细致地作业,学生基本上掌握了平移的方法.

同样,对于锐角和钝角的区别我也采用了同样的策略,先告诉他们符号的

区分,锐角是两条弧线钝角是条弧线直角是横折,再利用三角形逐个画出锐角,直角和钝角,并比大小,让学生完整地知道钝角>90℃直角等于90℃锐角<90℃并记住钝角>直角>锐角学生在练习本上做遍在练习册上做遍在书上做遍再考试一遍再评讲一遍,一个细节难点都讲完整练习也达到了目的.

3合作互助,共同进步

一个班级难免有差中和优秀生,我上学生按性格与成绩的优差进行配合,如好动的与安静的一起,作业慢的和快的一起字写好的和不好的在一起,在上课时,让这些学生性格互补合作互助,比如说请优生督促差生快点完成作业,差生不会的请优生马上教,让字写不好的向字写好的学习,让慢的赶上快的,让写不好的学习好的,有进步了二个都奖励,退步了,两个都批评,这样造成学生互帮互助,你追我赶的学习现象,达到全班孩子共同提高的效果.

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1.宽容理解,互相表扬

我想任何一个差生都不喜欢全班一起批评她,这样会造成痛苦与失望,我在班上决不允许学生群起而攻之的现象,比如说某生错了第一个学生说：“你学习好差”,另一个学生说：“你真笨”,第三个学习说“：老师他作业都没做等等等一起攻击同学时,我会制止学生说：他成绩不好,跟你有什么相干?你们这样一起批评他,我会喜欢你们吗?学生无语,接下去我说：“老师喜欢乐于助人,帮助别人不喜欢批评别人的孩子.学生纷纷对该生伸出援助之手,形成了一人跌倒大家扶的现象,学生的成绩也上去了,我再次扩大战果说：同学们喜欢帮助你的同学吗?从现在开始谁帮助了别人老师都会记在心里也会奖励大家的谁批评同学并在课上大声指责同学,我也不理他!于是班上就形成了互相帮助互相表扬的氛围.

5尊重个别差异,不同层面实施不同教育

我们每次接到班的学生都会有好中差的层面,针对这些学习的成绩,我采用了以优带差中等跟上,个别促进的策略,比如说让好生督促差生完成评价他的作业,中等生及时完成个别差生和弱智生抄完即可,我想这些差生和弱智生抄多了也会,哪一天大脑开发了,或遇上更好的老师,他的成绩也跟上了,我们这样抓基本的,不至于误人子弟,以上是我教学几年中所悟,希望同仁共同指教.

6逐单元反思,随时订正

我们知道记忆的遗忘规律是先慢后快,为了孩子更好地巩固知识,我们必须逐单元反思随时订正,订正最多三遍超过三遍就变成体罚和变相体罚了,于是我在上课时采取逐单元反思随时订正的方法,比如说数学书,我两面一改,改完马上发下去订正,订正后再反思我的教学有何地方要改进致使学生错误率如此之高,是板书不够大?还是示范不够细致?还是其他原因?反思之后,我对错题进行集体订正,如平移中数格子问题,我甚至让学生自己打格子,一课一题地过关又比较如说数学书中平移和旋转的玩具,我一课做一个示范贴在班级的学习示范栏里,让学生去模仿去玩并偿试学生在创造中玩,在玩中创造甚至不用妈妈花钱给她买玩具了,都说数学课真有趣,又可以做玩具,作业又少,因为我的作业经常在课堂上就完成了.学生在学习数学中感到很轻松,也乐于学、乐于思、也乐于动手制造玩具.比如说扇子玩具是旋转玩具,平移玩具是换衣服等都让孩子爱不释手.

7实践活动剪一剪

这部份教才取于,中国民间传统的手艺.剪纸折纸成了两个比较简单的剪纸活动,通过这个活动一方面培养学生初步的动手实践能力,另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维和动手实践能力,另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力,这个活动通过学生亲自动手剪一剪,剪出有规律的图形,结合对图形的平移和旋转的认识,并从中感到学习的乐趣体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣.

我首先在操作中准备张长方形的纸（纸的长大约是宽的2―3倍）按照教材

的示意图折叠起来折叠的方法不惟一,然后在折好的纸上画上半个小人再沿着小人的虚线剪开,最后展开来就是并排列的小纸人图型了.

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2.剪出围成一圈的小纸人

准备一张正方型的纸,按照教材的示意图对折起来,对折的方法也不惟一

然后在纸上画上半个小人沿着小人的虚线剪开,最后展开来就是围成一圈的小

纸人图形了,可结合图形让学生学习一下图形的旋转.

教材在最后由小精灵提出一个问题：你还能剪出别的图案吗?这里可以发挥学生的想象和创造性,让学生自已设计图案,比如蝴蝶雪花等,要注意画图时,只需在折好的纸上画出图案的一半即可,在剪的过程中按3―4人一组分组进行小组合作学习,按对称的方法折叠除了按示意图的方法外还可以是对折两次画小人时要注意小人的中线应为都是折痕的一边否则剪出来会出现两个半人,另外小人的胳膊要画直延伸到纸的边缘,不能断开否则剪出的小人就不能连在一块了,剪纸前要提醒学生注意安全.剪完后各小组的学生互相欣赏一下其他同学的作品比一比谁的作品做得最好,提高学生活动的积极性.

最后进行开放的活动,让学生探索剪出个小人并课后让同学们自已设计

一个图案并剪出来,在班上展示出来.

一、抓住重难点逐课过关：以下是我的归纳的重难点,让学生进行巩固练习.

总论

总而言之,小学二年级下册的创新教学研究是教与学中不断总结出来的,

师生互相学习互相探究,从学生中来到学生中去,让师生成为合作探究互评互助的教学群体,成为快乐合作和谐相处的群体,瑞士心学家皮亚杰说过,活动是认识的基础,智慧从动手开始,让学生动手活动是创新的最大动力.让我们教更好,学生成绩更高,智慧更充足!

【参考文献】

[1]数学二年级下册教师教学用书

[2]数学二年级下册新课标教案

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