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核心竞争力方面论文范例,与基于知识图谱的大学核心竞争力的理基础与热点相关论文提纲
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edCompetitiveAdvantage）,这篇文章的被引频次和中心性都最高（表1）,图1显示这篇文章是最大的节点,十几年来其研究成果被国内外主流教材采用,在全球战略研究领域具有广泛而深刻的影响.巴尼认为组织的资源具有价值、稀缺性、难以复制和无法替代等特性,可以建立起组织的持续性竞争优势［6］.资源基础理论开启了战略管理的新方向,促进组织更加重视内部能力建设,构造了“资源-战略-绩效”的基本框架.大学是资源依赖型组织,该理论是大学核心竞争力研究的理论基础,持此理论的人认为“大学核心竞争力是以资源为基础、以三大职能活动为中介、以核心能力为支点在大学管理运行机制作用下而产生的整体能力”［7］.大学只有通过加强与周围环境的相互作用,主动服务国家、社会和区域经济发展,优化学校内部资源的合理配置,才能调整自身对外部关键资源的依赖程度,实现可持续发展.第三,知识创造理论.
1995年野中郁次郎等在《知识创造公司》一书,将知识可以分为“隐性知识”(TacitKnowledge)与“显性知识”(ExplicitKnowledge),提出SECI模型（SECIModel）,详细说明知识创造过程的四个阶段：知识的共同化（Socialization）、知识的外化(Externalization)、知识的结合(Combination)和知识的内化(Internalization)［8］.他们在书中指出,组织在知识创造方面的技能是组织成功的关键因素,组织面临的挑战就是不断改进创造、传递和使用知识的过程.因此,组织知识创造能力的开发,成为增强组织竞争力与提高组织绩效的必要环节.他们认为知识分享在互动的过程中,便产生了创新.科恩（Cohen）等人提出吸收能力(AbsorptiveCapacity)的概念,并把吸收能力定义为“组织对于外界新知识的辨识(Recognize)、内化(Assimilate)和应用(Apply)的能力”［9］,他们认为获得并善用知识是组织具有创新能力的关键要素.在知识经济中,知识是大学最重要和最关键的战略性资源,大学的管理工作都是围绕知识进行的,知识的应用、管理和创新是大学的核心竞争力,知识管理成为大学核心竞争力的重要内容.
第四,关系理论.
戴尔1998年从关系的视角(RelationalView)分析组织间合作的竞争优势来源,认为合作的竞争优势分别来自专属关系资产(RelationspecificAssets)、知识分享惯例(KnowledgesharingRoutines)、互补性资源和能力(ComplementaryResourcesandCapabilities)与有效的管理(EffectiveGovernance)［10］,该理论认为企业之间的联系是企业保持竞争优势的一种关键资源.在高等教育全球化的趋势下,高校应根据关系理论,加强与社会及与其他高校尤其是世界一流大学的合作,高校在与外部环境的合作中通过资源共享和优势互补,获取竞争优势,提高核心竞争力,实现协同发展.
第五,三螺旋理论.
三螺旋理论是美国学者埃兹科维茨提出的一套以政府－产业－大学三螺旋相互作用为核心的创新系统模式,该理论指出：大学、产业、政府这三个机构,每个机构内部都发生变化,由于影响与相互作用,代表这些机构的每个螺旋线都获得更大的能力,进一步相互作用与合作,支持在其他螺旋线里产生创新,由此形成持续创新流、共同发展［11］.高校在三螺旋创新系统中处于重要地位,高校要打破学科边界、行业边界和地域边界,加强与政府、产业界的深度实质性合作,实现政府－产业－大学三螺旋协调机制,由此提高大学的核心竞争力,促进大学的发展.
（四）国际上大学核心竞争力的研究热点
使用CiteSpace软件对高校核心竞争力文献的关 键 词进行计量分析,Mergedwork:Nodes等于188,Links等于324,提取关 键 词186个,总词频数为1181次,每个关 键 词平均出现频次约635次.对关 键 词进行标准化处理,形成以关 键 词为内容的国际上高校核心竞争力研究热点的知识图谱(图3）.
一方面,根据图3中节点的大小可以揭示研究热点,从表3可以看出1991-2010年国际上高校核心竞争力中心性012以上的关 键 词有10个,包括：创新（Innovation）、大学（University）、高等教育（HigherEducation）、能力（Competence）、课程（Curriculum）、竞争力（Competitiveness）、竞争优势（CompetitiveAdvantage）、教育（Education）、模型（Model）和绩效（Performance）.从关 键 词的频次和中心性来看,创新、竞争力、竞争优势、绩效和课程是国际上大学核心竞争力研究的热点.创新是研究者们最关注的内容,这是因为创新是大学核心竞争力的源泉.人才培养、教学等是大学的职能之一,因此课程也成为核心竞争力的研究热点.核心竞争力的提高是大学的绩效目标,因此也成为研究的热点.
三、国内大学核心竞争力研究
（一）基本情况
我国从2000年开始出现高校核心竞争力的研究,马士斌2000年发表《“战国时代”高校核心竞争力的提升》一文,第一次将核心竞争力的概念引入高等教育,该文分析了高校竞争力的结构,指出提升高校核心竞争力的行动路线［12］.2003年我国高等教育领域开始出现研究核心竞争力的热潮,2006年以来是核心竞争力研究的高峰期,2006-2010年5年的发文量占10年来发文总量的80%.我国关于核心竞争力研究的高被引论文：第一是2002年赖德胜和武向荣的论文《论大学的核心竞争力》,被引频次最高,高达273次,他们详细阐述了大学核心竞争力的概念,在此基础上,指出了大学核心竞争力的培养阶段及其制度创新；第二是2002年孟丽菊的《大学核心竞争力的含义及概念塑型》,被引频次115次,他分析了英国沃里克大学的崛起与核心竞争力的关系,建立了大学竞争力的概念框架［13］；第三是别敦荣和田恩舜的论文《论大学核心竞争力及其提升路径》,被引频次114次,他们认为：大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心,通过对战略决策、科学研究以及成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其某一要素的效用凸现而使学校获得持续竞争优势的能力［14］.
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（二）研究热点
使用CiteSpace软件对我国关于大学核心竞争力文献的关 键 词进行计量分析,Mergedwork:Nodes等于1194,Links等于4088,提取关 键 词133个,总词频数为2788次,每个关 键 词平均出现频次约21次.对关 键 词进行标准化处理,形成以关 键 词为内容的国内大学核心竞争力研究热点的知识图谱(图4）.
表5显示了国内的大学核心竞争力研究关 键 词及频次,主要集中于：核心竞争力、大学、民办高校、地方高校、学科建设、大学文化、培育、研究型大学、人力资源、知识管理、办学特色等几个方面.研究型大学和民办高校的核心竞争力研究成为国内大学核心竞争力研究热点,这与国家近年来重视研究型大学和民办教育的发展有关.研究型大学在社会发展、经济建设、文化繁荣和科教兴国战略中起重要的作用,研究型大学是建设创新型国家的支撑基石之一,提升研究型大学核心竞争力对我国高等教育和创新型国家建设具有重要意义,因此众多学者研究研究型大学核心竞争力.2002年以来国家颁布实施《民办教育促进法》等一系列有关民办学校方面的立法和政策［15］,至此民办高校走向规范化、制度化、特色化的发展道路,“注重办学质量”、“办出特色”、“民办高校也要争创一流”、“提升核心竞争力”等成为民办高校发展的目标,由此民办高校核心竞争力引起学者们的关注.大学文化成为大学核心竞争力研究热点主要在于近年来软实力
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