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导师类有关论文例文,与本科导师负责制中导师责任心教育的相关论文查重

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;工作手册.在事实施的过程中,不难看出有些教师并没有学习下发的资料,对于导师制的宗旨、意图,自己的权利和义务,也只是凭着感觉在催促下敷衍完成任务而已,更有甚者视而不见,还抱怨太麻烦多事、任务繁重,平时难得见上老师一面的现象还存在.因此,加强导师的责任心教育,必须在领导的高度重视之下,把全体教师的积极性提高、任务的意识性提高.

首先,领导要制定相应的政策,明确任务、细化任务；其次,领导要加强过程管理与监督检查；最后,要有一个奖惩分明的机制.另外,在实施本科生导师制中师生比尤为重要,不能一味的追求多带,出现班主任级别的导师,试想是否有能力带好.对于还带有一批硕士生和博士生的教授规定每届带本科生不超过两名,带有硕士生的规定每届本科生不超过4名,最好3名,使总体的师生比不高,每位教师最多带8人即可.

4加强导师的责任心教育要不断的进行培训

教师的培训是一项有效培训策略,尤其是对中青年教师,它的特点：一是有效性强；二是受益面大；三是针对性强,通过双向选择、任务驱动、资源共享、相互学习等合作指导方式,有效促进教师个体专业发展,实现“双赢”,全面提高中青年教师综合素质,有利于构建学习型教师组织.各系成立导师培训领导小组负责组织实施与监督考核工作.着重在于培训教师的思想品德修养和师德建设,培养严谨务实的科学态度和爱岗敬业的精神,帮助接受培训教师树立崇高的道德情操；培训教师构建新课程理念,转变教学方式,指导备课和撰写教案,培训教学技能,提高说课、听课、评课等教学艺术.培训教师指导科研工作的能力,如课件制作、课题申报、研究和论文的撰写等；培训教师建立民主、平等、和谐的人际关系,关心接受培训教师的工作、生活情况,并切实指导和帮助他们解决工作和学习中的困难.

参考文献

[1]石英.本科生导师制――个性化教育[J].北方经贸,2005（2）：122-123.

[2]李达轩,曾凡东.高校实行本科生导师制的实践与思考[J].思想理论教育导刊,2003（11）：71-73.

[3]曾凡东.对实行本科生导师制的思考[J].当代教育论坛,2004（11）：78-79.

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