高中美术类有关论文范文资料,与高中美术与高考美术相关论文摘要怎么写

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摘 要：本文结合教学经验,谈到高中美术教学中,怎样将素质教育和高考教育结合起来,多方面结合,使双方都达到最佳教学效果.

关 键 词：素质技能结合

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9775（2013）06（c）-0239-01

谈到“高中美术”,人们会说,高中学习压力大,学美术?浪费时间!相反,提到“高考美术”,态度则会一百八十度转弯,甚至有些家长为了孩子的美术学习,不惜掷出重金.为什么仅一字之差的“高中美术”和“高考美术”,所得到的待遇,却是天壤之别呢?

高中阶段的美术包括以素质教育为目的的普通美术和以升学为目的的专业美术,我们一般谈的“高中美术”是指普通高中美术,是素质教育的范畴,不是高考科目.新课改中,高中美术提出五大系列,九个模块,这些内容可以满足不同兴趣学生的美术学习,能陶冶审美情操,理解美术文化,形成人文素养.还可激发学生的创新精神,增强实践能力.新课标指出,高中美术课程不是高考平台,更不是为了培养专业美术人才,因此,它在学习内容上要求符合高中学生的学习兴趣,适应高中学生美术学习的实际能力和水平,不宜过高,过难,过于专业化.“高考美术”则刚好相反,学的都是专业的美术知识,学习的目的是为了以后成为美术方面的专业人才.可见,“高中美术”与“高考美术”在学习目的和内容上有很大的区别.

新课改中,如何结合学校的实际情况,让为素质教育服务的美术教学牵手以培养专业人才为目的的高考教学,从而双方都达到最佳教学效果呢?

第一,课改提倡自主学习,研究性学习和合作学习.要求把课堂还给学生,学生为主体,教师为主导,不能再是“一言堂”.以前上欣赏课,先由教师介绍作者生平和作品背景,再从专业方面分析.欣赏课变成了枯燥的历史课,毫无美感可言.而对最重要的,学生自己对作品的感受被漠视了,最直观的美术语言却被文字语言取代,美术课的学科特点被淡化.现在,让学生先去感受作品.新的学习方法培养了学生的思考能力、自学能力和表达能力,对专业美术学习也至关重要.高考培训这个部分一直处于一种自由状态,没有专门的教材和教法,很多培训班的专业学习都是从临摹入门,反复临摹,以能记忆为目的,一个画室的学生画出来的东西大同小异.学生成了复制匠人,这与美术的功能,即主要在于培养学生的观察力、想象力和创造力的初衷完全背道而驰.学生在学习的过程中找不到自我,没有了个性,学习过程也苦不堪言.这样的学生进大学后非常吃力.大四的学生来我校实习,很多不敢动手做示范,这就是培训班的快餐效应!因此,探究性学习,自主学习的提出,对高考美术教育至关重要且是必须的.如画素描,物体的明暗是怎样变化的?教师可对学生进行观察方法的引导,让学生用聚光灯观察同一件物体受光角度不同时的明暗变化；同样受光角度不同结构物体的明暗变化；光源与物体的距离产生变化时的明暗变化等.就能很直观地理解明暗产生的规律,从而加深记忆,活学活用,而不是死记硬背.合作学习方面,让学生师徒结对,基础好的学生给差生当小老师,这样不但两个学生的专业技能都能得到提高,而且班上营

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第二,新课改教学内容的多元化,对教师的专业能力提出了更高的要求,教师面临着更大的挑战.教师间的相互学习和交流以及自身进修都会很大程度提高教师的专业技能,教学质量有了更加强有力的保证,这对学生来说,也是福音.一方面,普通学生可根据兴趣选择学习内容,形式更加多样化,学生各方面的能力得到了更加全面的发展；另一方面,美术生在接触了不同于高考科目的美术内容后,开阔了视野,对美术有了更全面的了解,古今中外作品的艺术魅力直逼心灵,他们被大师们精湛的技艺所折服,更大程度提高了对美术的兴趣,对他们志向的确立也有积极的指导作用.

第三,在以前,专业生主要注重技能方面的学习,所有的训练都为高考服务,学生的理论知识非常欠缺.新课改的实行,高中美术课程的开展,在开阔学生视野的同时,也很大程度提高了学生的理论水平和欣赏水平,一些美术术语的合理应用提高了学生的艺术素质,不会再被人称为“艺术素”贫血的学生.理论水平的提高对他们的实践操作也有很大的帮助.

第四,新课改提出普通高中美术课中要注重美术实践能力的培养,这与高考美术更加紧密地结合起来了.如绘画课除了欣赏佳作外,还让学生动手感受.他们发现画素描时运用透视原理,能在平面上表现远近空间的奇特效果,通过明暗能将一个圆圈变成球体时,不禁为此啧啧称奇.虽然不能要求他们达到专业生的水平,但至少知道了一件美术作品产生的过程和评价的标准,并获得了成功的体验.

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第五,普通高中美术课强调培养学生的创新精神和解决问题的能力.不论将来从事何种行业,这种精神和能力对他们的发展都至关重要.对专业生来说,更是如此.以欣赏美术作品为例,从素质教育方面来说,提高了学生的欣赏水平和艺术素养,对专业生来说,还有更重要的意义,即创作意识的建立和培养,而创造力是美术工作者的生命!虽然高中阶段学的是基础知识,考试内容都大同小异,但怎样赋予普通题材以新意,怎样在众多的考卷中脱颖而出,创新至关重要.

第六,新课改提出多主体评价,教师的看法不再是绝对的权威,需采用自评、他评、互评等多种方式.耐心听取学生的不同意见,建立明主的课堂氛围,以做到教学相长,才能有利于教学效果的提高.普通美术课上,学生相互探讨,各抒己见,对一件作品发表自己的不同看法.教师在评价过程中对学生进行正确的引导.上专业课时,特别是作画过程中的作业点评,学生运用已有的理论知识进行互评或自评,相互取长补短,很有利于下一阶段的深入表现.这个过程中,学生积极思考,理论得到了系统化,对其实践能力的提高也有积极的指导作用.

新课改的实行让我们迎来了美术的春天,我们在欣喜的同时也认识到要全面开展却任重而道远.希望通过努力,全社会都同时重视高中的素质美术教育和高考美术教育,不再厚此薄彼,让我们的高中美术教育慢慢走向成熟.

参考文献

[1]普通高中美术课程标准（实验）[M].人民美术出版社,2003（4）：5-6.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002（11）：23-25.

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