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摘 要：21世纪是知识与经济飞速发展的时代,中华民族的伟大复兴需要大批德才兼备的技能人才.中职学生正是这些技能人才的主要来源之一,目前在校的中职学生大多是“90后”,在其身上优缺点都比较突出,新时期的德育教育面临着巨大挑战.如何从班级管理和德育教学两个渠道,有针对性的开展行之有效的中职德育教育,是所有德育教师必须深入研讨的课题.
关 键 词：中职学校德育教育挑战
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0177-02
时间步入21世纪,世界的发展日新月异,科技高速发展,时代快速前进,来自各方面的信息时时影响着我们,尤其对在校学生的影响更大.目前在校的中职学生大多出生在20世纪90年代以后,即所谓的“90后”.他们拥有张扬的个性,非凡的创造力和优越的生活条件,对各种问题都有自己独到的见解,他们思维活跃,涉猎知识广泛,处处跃跃欲试,但其思想中也有诸如：自我意识膨胀、过分追求实惠和享受、懒惰、做事好讲条件、哥们义气泛滥等等不良现象.《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中明确指出了深化中等职业教育教学改革,提高教育质量和技能型人才培养水平,是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务.意见中还明确指出要坚持育人为本,把德育工作放在首位.面对学生的状态和职业学校的培养任务,作为中等职业学校必须积极探索,全方位的开展德育教育工作,才能走出一条适合于现在情况的德育教育之路.
1加强集体主义教育,建设和谐班级
学生大多数时间都生活在学校中,班集体对学生的影响尤为重要.一个良好的班级,可以帮助教师对学生进行行之有效的德育教育,引导学生形成积极向上的,与时代之声相和的正确人生观,而良好的班级的核心应是集体主义精神.因此,要通过班级管理途径对学生进行德育教育,就必须培养学生的集体意识,建设一个和谐向上的班集体.
1.1提高班主任自身素质,奠定班级集体意识的基础
一个良好的班级必须有一位师德高尚责任心强的班主任老师.班主任是班级的领导者、组织者,他的一言一行都时时刻刻感染和影响着每一位学生,“身教重于言教”,“其身正不令而行,其身不正虽令不从”.所以班主任首先必须加强和提高自己的多方面素质,尤其在道德素质方面要处处以身作则,有无私奉献和牺牲精神,同时要给学生以爱并能把自己融入到班级之中,尊重、爱护、信任、理解和关心学生,做他们的知心朋友.班主任只有提高了自己的素质才能赢得学生的爱戴,在学生中树立起真正的威信,为良好班级的形成打下坚实的基础.
1.2确定班级奋斗目标,激发学生的集体意识
明确而统一的奋斗目标是构成集体的重要凝聚剂,没有奋斗目标,班级就会失去动力,就会涣散.班级奋斗目标的确立,不是班主任的主观意识,必须让全班同学讨论通过,他们才会自觉的为之奋斗.仔细观察,我们就会发现,当一个新集体成立了,作为其成员的同学们会对它充满感情,对它的未来充满美好的想法.因此,班集体成立之初,就要抓紧时间召开一次主题班会,让同学们畅所欲言,把自己的全部想法都表达出来.然后再集中大家的意见制定出一个明确而有远景的奋斗目标.这一目标一定会指引同学们积极进取,并能有效地培养同学们的集体意识和主人翁精神.
1.3加强日常考核,督促学生形成自觉的集体意识
中职学校的学生大都十七八岁,虽然己有控制能力,但自制力还不是很强,为免其犯下不必要的错误,保证班级正常运行,可考虑实行量化考核累积分制,即以月为单位,60分为基础分,在此基础上加减分.加分标准：1）为班级或学校做出重大贡献者每次加5分；2）得到科任课老师表扬,学习主动性强并有上佳表现的,每次加5分；3）积极参加各种大赛尤其是技能大赛获奖者,视情况加5～20分；4）扫除认真,获得卫生红旗小组每人加2分等等.减分标准：1）学习成绩不好,扰乱课堂纪律者每次扣5分；2）因个人原因造成班级纪律扣分者,扣除相应分数；3）破坏公共财物,视程度扣除5～10分；4）扫除不认真,每组每人扣1分；5）被学校处分者视情节扣5～20分等.此类积分在每月月初公布每学期累计相加,分数低于120分者,不得参加评优,操行成绩为良以下.此项措施,既考察了学生,又调动了学生的各方面积极性,以他律促自律,可促使学生养成自觉为班级利益着想的良好习惯.
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1.4利用大型活动深化集体主义教育
各种大型活动是深化集体主义教育的良机,如能抓住此点,展开教育,会达到事半功倍的效果.学校每一学期都会组织多次大型活动如文艺汇演、拔河比赛、运动会等.如果能组织好每次活动,不仅可为班级建设增添力量,而且可以充分调动学生热情,让他们意识到自己的行为与集体息息相关,增强其集体责任感和荣誉感,完成德育教育的任务.
2融德育教育于课堂教学活动
课堂教学活动是教师与学生进行思维接触和交流
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2.1打破束缚,树立新教学观念
中职学校的培养目标不是“中等技术和管理人员”,而是一线的高素质劳动者中的中初级专门人才,而目前的中等职业教育大多是从传统的学历教育转变过来的,这难免与中小学式的基础教育相雷同.因此,教师必须从职业学校的培养目标出发,树立以就业为导向,以能力为定位,培养具有综合职业素质的技能型人才的新理念.突破传统束缚,从促进学生发展,尽快使学生与社会与企业对接的角度去传授知识,引导学生更多的自己去思考,探索问题,从而成为真正的社会有用的人才.
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2.2充分利用教学内容和方法,深入进行德育教育
首先,德育课应是对学生进行德育教育的主要阵地.但是,如果教师总是离不开书本和传统,只能把这门课变成学生讨厌的课,睡觉的课.因此要充分发挥这门课的主阵地的作用,就必须将教学内容与时代相结合,深入贯彻落实科学发展观,在充分了解学生情况的基础上去安排教学内容.如：中职学校的学生大多是经历中考失利的受挫者,教师可在他们入学之初通过对其进行职业生涯规划教育,先为其找回自信心,再在此基础上对其进行法制教育,道德教育,思想政治教育及职业指导.有针对性的对学生进行心理健康教育和责任感教育,让其在学到知识的同时成为一名有着健康人格的人.
其次,中职学校主要培养工作在生产一线的初中级应用型专门人才和高素质劳动者,强调以创新精神和实践能力为重点,要具有全面素质和综合职业能力.这就要求中职德育课教育要学以致用.而传统的教学方法和手段时时制约着德育课教学的有效性.因此,中
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