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040;礼物上写的：“送上一颗巧克力,今生今世甜蜜蜜”时妈妈们开心得合不拢嘴.我们更加坚信以这种传递“爱”的方式,激发妈妈们博大的母爱去建构理性的教育观念和行为,扶持我们的幼儿们健康快乐地成长!（3）“大手牵小手,快乐天天有”
在我们幼儿园,感恩教育也包括同伴之间的互助与友爱.每年六一儿童节,我们都举办了庆“六一”大带小游园活动,开展了以“大手牵小手,快乐天天有”为主题的自主游园活动.
活动中,幼儿们享受着节日欢乐的氛围,大班哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹畅游园所各个游戏环节在各环节中哥哥姐姐会和弟弟妹妹一起配合,愉快地完成各个有趣的游戏,如：《搭桥过河》、《拖地板》游戏中哥哥姐姐会和弟弟妹妹相互配合、同心协力,在《快活呼啦圈》游戏中幼儿们相互提醒、鼓励让我们欣慰等,在游戏中随处可见到哥哥姐姐在鼓励、照顾弟弟妹妹的情景,让爱在游戏中传递.
（4）“敬老爱老,从我做起”
每到重阳节我们开展了以“敬老爱老,从我做起”为主题的亲子活动.活动中请来幼儿们的爷爷奶奶来园参加,以“感恩”贯穿整个过程,活动内容极为丰富,如：为爷爷奶奶表演歌舞节目、玩翻绳、下棋、包饺子、捶捶背、送重阳糕、奉茶、剥桔子和鹌鹑蛋给爷爷奶奶吃等.我们看到幼儿们把脸贴在爷爷奶奶的耳边说悄悄话“爷爷奶奶辛苦啦!”“爷爷奶奶我爱您!”还送甜甜的吻等,爷爷奶奶在幼儿们的感动下,有的翩翩起舞,有的放声歌唱,有的和幼儿们念起天真有趣的儿歌,幼儿们和他们的爷爷奶奶在一起度过了一个愉快的节日,此时的幼儿园沐浴在温馨、幸福的氛围中.
2.家园共育,营造感恩氛围
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源,开展家庭教育指导,使家长成为学前教育机构的合作伙伴.”陈鹤琴提出的“做父母的要以身作则”这一教育原则,父母的品德、操作、模范行为是对子女施教的重要条件.
父母应成为幼儿感恩教育中的首席教师,并将家庭视为幼儿获得感恩意识的第一个平台.“过生日”时,我们和家长达成共识,一改大人要为幼儿送礼物的做法,而是幼儿在区域活动时间里,指导幼儿亲手做上礼物,回家后送给辛苦照料他的爸爸妈妈,并说声“谢谢您”,这种感恩活动,让幼儿感受到了“施爱”是幸福的.通过这些具体而形象的活动,让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助,学会感恩与回报,体验自己的感恩行动.
该文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050330278.html
三、幼儿园关于感恩教育的原则
体验性古人云：“己所不欲,勿施于人”；孔子日：“其身正不令而行；其身不正,虽令不从.”我们知道幼儿爱模仿,幼儿是以具体形象思维占主导,理解能力差,我们单纯而又抽象的说教是很不合适的,幼儿只能是停留到表面的记忆当中,他们的很多行为习惯都是通过观察与模仿他人的行为而习得的.我们常言道“身教重于言教”.
趣味性《幼儿园工作规程》里也倡导,幼儿园的教育活动要有游戏性、综合性与活动性,“游戏是幼儿的基本活动”,我们组织各种有趣的感恩活动,能体验到感恩的乐趣,在感恩的游戏活动中,幼儿更多的是感受到别人对自己的关心与爱护,同时,也借助趣味的游戏,让幼儿在趣味的活动中,获得直接经验,并学习交往,在交往中发展.
情境性感恩,对于一个人来说,是一个自觉地行动,我们将感恩教育渗透在幼儿的谈话、游戏、每天的活动中,体验到感恩来自于生活,生活中实施感恩,这种情景化的感恩教育,将拗口的感恩教育内化为幼儿可以理解的,并便于幼儿进行表达的方式.
总之,《纲要幼儿园教育指导纲要》中提出,幼儿教育要为幼儿一生发展奠定良好基础,而品德教育是基础,感恩教育则是基础的基础,我们教育幼儿从小学会感恩做人,将来就能敬业做事.
参考文献：
[1]卢乐珍楼必生.幼儿道德启蒙的理论与实践[M].福州福建教育出版社.1999.7.
[2]南京师范大学.陈鹤琴教育思想研究文集[M].北京人民教育出版社1997.7.
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读[M].江苏教育出版社2002.2
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