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摘 要：信息时代瞬息万变,信息量激增,多学科交叉渗透,整体化越来越强,知识的获取不再局限于课堂及各类培训,而是更加趋向于自我获取.要想在这多变的世界中获取成功,就必须炼就一种非凡的应变和汲取知识的能力.高职教育的目的在于培养就业技能和发展能力俱佳的实用型人才,高职生获取知识的主要场所是教室、图书馆和实训实习基地.其中图书馆更是获取多学科,多层次知识的最佳场所.本文基于此,针对高职院校图书馆面临的新情况、新问题,提出高职院校图书馆在建设过程中推行期刊信息个性化服务中的优点及几个值得思考的问题并提出解决方法.
关 键 词：高职院校图书馆期刊信息个性化服务
中图分类号：G255.2文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0253-01
信息化图书馆是21世纪的大趋势.我院在教育部启动了被称为“高职211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”.高职教育大发展的前提下.加大资金投入,引进高层次管理人才,兴建新的图书馆,不断丰富馆藏资源,图书馆电子文献建设进展迅速,引进了个性化服务模式――“我的图书馆”.拥有《万方全文数据库》《维普资讯》《CBM》等十余个个中外文数据库,并自建了×××专题数据库,使纸质文献和电子文献相互补充,实体资源和虚拟资源并行发展.图书馆下设办公室、采编部、流通部、阅览部、技术服务部、情报咨询部.图书馆作为图书文献资料中心,办馆规模不断扩大,办馆条件显著改善,馆藏资源日趋丰富,对外交流不断增加,正在向综合性、多功能、开放式、现代化图书馆前进.本文主要研究我院在图书馆期刊信息个性化服务中的优点及发现的几个值得思考的问题并提出解决方法.
1高职院校图书馆期刊信息个性化服务概念
信息时代的图书馆,各类信息和知识交流传播最快的是各类期刊、杂志.高职院校图书馆期刊信息个性化服务就是搜集获取使用者的个性、兴趣、使用习惯、行为偏好等基本信息,根据不同使用者的情况,对期刊信息进行组织、集成.将最相关信息推荐给需要的使用者,满足使用者需求.高职院校图书馆服务对象主要是学生、老师、科研工作者,其服务呈现层次性、专业性、特色性等特点,根据不同专业的知识结构和需求信息的不同,图书馆期刊信息个性化服务也表现出多层次性；不同的使用者专业背景不同,其专业的个性化需求要求图书馆期刊信息个性化服务专业化；高职院校教育定位鲜有特色,是培养掌握一定知识的社会实用型人才,图书馆在期刊资源特色性上表现为个性化服务的特色性[1].
2图书馆期刊信息个性化服务中的优点
2.1资源共享,信息时效性高
21世纪是信息化的时代.如何快速、高效的获取最新、最全的信息一直是信息时代的突出标志.高职院校是培养应用型、实用型专业人才,其学科、专业建设都要与时俱进,对资源的需求时代性较强.教师对教学资源的要求不断提高,学生迫切希望了解社会最新的发展趋势和供求关系.因此,高职院校图书馆如何满足全校师生的需要变得尤为重要.高职院校图书馆主要是重点采集实用性、普及性的科学文献,高职院校本身的办学性质决定了师生对实用性、普及性科技文献不仅借阅频率高,需求量大,而且要求高.这就在客观上要求图书馆以此为采集重点,做到新颖及时、系统全面,以满足学习的需要[2].为此,我院斥资建立了《万方全文数据库》《维普资讯》《CBM》等十余个个中外文数据库.并同多所高校建立资源共享.师生获取信息的时效性达达提高,获取的资源也更为广泛.极大满足了广大师生更好地利用科技信息资源的需求.
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2.2方便快捷,多途径,全天候服务
信息化时代是不夜城时代.师生获取信息的时间不再局限于课堂和工作时间.为此,我院斥资开放了全院无线网络,图书馆建立了基于“数据挖掘”和“情境模型”的手机图书馆期刊信息平台并保持全天候开放,师生可以随时×随地、方便快捷的通过各类多媒体（平板电脑、手机等）阅读下载期刊信息.图书馆还引进了目前开发出的最具代表性的图书馆个性化服务模式――“我的图书馆”（MyLibrary）.它由MyLinks和MyUpdates组成.师生在注册并填写个人信息后即享有一个完全个性化的私人信息空间.读者可以根据自己的专业,爱好,特长等自主搜集和组织网络数字化资源,并可以自定义更新信息库.
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2.3多层次,个性化特色服务
高职院校的办学性质为培养就业技能和发展能力俱佳的实用型人才.图书馆服务对象呈现层次性、专业性、特色性等特点.我院图书馆在期刊资源特色性上表现为个性化服务.新生入学即参加入馆培训并开设文献检索课程.采集学生的专业,兴趣,就业意向等资料,根据不同专业的知识结构和需求信息的不同,图书馆期刊信息个性化服务表现出多层次性和
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3图书馆期刊信息个性化服务中存在的几个问题及解决方法
3.1学生计算机能力、文献检索能力差
高职院校的学生来源主要是“三校生（职高中,中专生,技校生）以及第五批录取的普高生,学生学习能力和学习基础差异较大,学生对所学专业达不到系统的学术研究要求.但学校的培养目标是一致的.这就导致了部分学生根本无法学会文献检索的方法.因此,高职院校在入学初应该采用因人而异的教学方法,同时将学生结成互助小组.全面提高学生的计算机能力和获取信息的能力.
3.2目的不明确,缺乏主观能动性
现在的高职院校学生绝大多数都是为消遣而到图书馆,从图书馆借阅情况统计来看,除科技实用性图书外,一般文学书刊借阅率很高.进入报刊阅览室看书的人,大多数只是翻阅消遣性杂志,校园网络系统也成了上网娱乐的工具,而不是用于获取知识.这就反映出高职院校学生学习的盲目性.这就对图书馆员提出了更高的要求.图书馆员除处理日常事务外,还应引导学生在阅读中培养“求德、求智、求美”的心理.树立学生的明确的价值观,就业观.有目的地为学生筛选推荐精华书籍,以提高学生的选择和鉴赏能力.同时,通过各种活动及技术手段,开展诸如图书评论、阅读讲座、读书鉴赏等活动,引发学生潜在的阅读需求和阅读兴趣,调动他们的学习积极性,提高他们的文化修养和阅读品位,形成良好的阅读风气[3]
4结论
阅读是高职院校学生获取知识和职业技能的重要途径.高职院校图书馆有责任和义务引导学生形成良好的阅读习惯.笔者认为：在信息化时代背景下,如何利用好信息资源,开展并完善个性化信息服务,是高职院校图书馆发展中的重点.高职院校应立足办学宗旨,优化图书馆期刊信息个性化服务,探索适合高职教育特点的图书馆导读策略,引导学生进行高效的阅读,提高高职院校学生的理论知识和实践经验.将学生培养成为社会欢迎的就业技能和发展能力俱佳的实用型人才.
参考文献
[1]戴莹.高校图书馆个性化服务发展特点浅析[J].现代情报,2010（4）：22-29.
[2]袁豪杰.浅谈高职院校的图书馆建设[J].宁波职业技术学院学报,2001（4）：76-77.
[3]张田吉.阅读危机与高职院校图书馆服务[J].承德民族师专学报,2011（3）：114-117.
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