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摘要：中国传统文化精髓被称为国学瑰宝.在我们国学特色的幼儿教育中,我们把国学一部分适宜儿童阶段学习的选取出来,与现代幼儿教育相结合,成为有特色的幼儿教育模式：内容主要包括读国学――诵读经典篇目、演国学――歌舞民族神韵、绘国学――领略国画精髓、书国学――侍候笔墨纸砚、行国学――养成传统礼仪等环节.幼儿阶段是学习的最佳时期,有目的地强化国学教育,能对儿童起到熏陶文化素养、开发智力技能、培养良好品质的作用.

关键词：国学幼儿教育特色模式

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0206-01

在我国5000多年的中华文明发展历史中,留下了许许多多璀璨的文化明珠,光芒灿烂、流传千古.我们把这些影响了一代代中国人的传统文化精髓称为国学瑰宝.之前一段时间随着西学渐进,国学的影响有所削弱,但现在国人对传统文化重新开始重视起来,觉得国学应该从儿童抓起,从幼儿教育抓起.学习是每一个儿童的本能,幼儿时期是人一生中机械记忆能力、学习能力与模仿能力最强的时期,也是一个人一生中基本素质养成的关键时期.他们在这个时间段内有着扫描机一般的记忆,如饥似渴地吸收着身边一切知识,增强自己的技能.在这个学习的最佳时期,有目的地强化国学教育,能对儿童起到熏陶文化素养、开发智力技能、培养良好品质的作用.

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我国国学内容博大精深,种类繁多,能够跨越千年流传至今的都是中国文化的精华所在,在我们国学特色的幼儿教育中,我们把国学一部分适宜儿童阶段学习的选取出来,与现代幼儿教育相结合,成为有特色的幼儿教育模式.在我们国学特色的幼儿教育模式里包括以下内容.

1读国学――诵读经典篇目

幼儿的大脑几乎是白纸一张,初始教育要根据儿童的心理特征,教学内容安排由浅入深,形象生动.这个我国古代儿童的启蒙教育里就专门编制了适宜幼儿教育的教材――《千字文》《百家姓》《三字经》《弟子规》等,这些文章简单易懂、短小明快、朗朗上口,文中的故事经典又易懂,配上与文中典故相符的童趣插图,适宜儿童直观形象为主的思维模式,方便儿童理解、记忆与吟诵.而高声朗读,有利于促进幼儿大脑发育、增强儿童记忆力的训练和口头表达能力的提升.

2演国学――歌舞民族神韵

幼儿性格活泼好动,兴趣浓厚却注意力不集中,持久性不长.因此,在幼儿教育中都穿插很多活动：如武术、音乐、跳舞、表演等内容.我们国学特色的幼儿教育也是如此.我国璀璨的传统文化中,包含了民族特色的乐器声乐、富丽堂皇的王宫歌舞、长袖广舞的古代服装与锣鼓铿锵的传统戏剧等.在我们国学特色幼儿教育中我们截取其中的精粹部分,例如,让男孩们学习威风凛凛的武术、敲打喧天的锣鼓唢呐,女孩子练习飞天歌舞与古筝、琵琶、二胡的弹奏等等,这些特色活动都可以让孩子在游戏与歌舞中培养个人兴趣爱好,得到民族艺术熏陶,也使我国的传统艺术得以传承.

3绘国学――领略国画精髓

中国画在世界绘画历史长廊中拥有重要的地位,自成一派极有特色.写实派的工笔画与写意派的泼墨画,都与西方画派截然不同,蔚成一家.尤其是山水画、水墨画更是一绝,诗中有画,画中有诗,很多中国名画中诗情画意给人留下许多精彩的故事与无限的想象空间.在幼儿教育阶段,可以让儿童学会欣赏中国画的独特风味和构图模式,了解中国画的种类与历朝历代著名画家的有趣故事.如,在《戴嵩画牛》的故事中,小小牧童就能根据常识指出了知名画家的牛尾巴画错了,名画家也虚心接受知错就改.这些故事都对幼儿很有吸引力.同时我们国学幼儿教育课中也让孩子们提笔沾色,临摹名画,随意发挥.

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4书国学――侍候笔墨纸砚

讲到国学,不能不提我国的书法.我国的书法是世界独一无二的艺术瑰宝,分门别类源远流长.历史上涌现了很多的书法大家,他们练习书法的

关于幼儿教育类论文范文参考文献;故事生动有趣,他们留下的墨宝至今令人倾慕.就算是打印机与电脑结合能制造各种各样的字体的今天,能够写一手好字的人仍然会受到人们的敬仰.在我们国学特色的幼儿教育中,可以通过展示毛笔、墨条、宣纸与砚台――这些古代的文房四宝,让孩子们了解我国古代与近代读书人的写字方法.课堂上,我们也不要求孩子们练习什么隶书、篆书、楷书、行书、草书,也不要刻意临摹柳体、颜体、王体、欧阳体,只要他们拿着毛笔蘸着墨汁,在描红薄上,勾勒出横撇竖捺弯钩,就足够他们亲身体验我国书法艺术的魅力.

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5行国学――养成传统礼仪

在浩瀚如海的国学典籍中,蕴含着我国传统伦理道德与价值观念.我们在我们国学特色幼儿教育模式中,选择一些初始的、简单的来指导儿童的日常行为,从而形成幼儿礼仪规范,让他们学会基本的为人处世之道,做一个文明懂事的孩子.例如《弟子规》就是一部讲基本处世礼仪的儿童教材,一开始就提到“父母呼,应勿缓”,孩子们就知道,亲人、师生、朋友之间相互见面要打招呼,学会了国人处世的最基本礼仪；书中还提到“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”,孩子们学会了养成尊重长辈的良好习惯,在日常走路、交往时,要让长辈先走,让师长先坐,在吃饭的时候不要抢食、独食.同样三字经中的经典故事“孔融让梨”让孩子们学会相互照顾,相互谦让,“曾子杀猪”的故事让孩子们知道人要言而有信,一言九鼎,才能在世上堂堂正正立足.幼儿礼仪的养成不是靠棍棒与说教,而是潜移默化的结果,运用国学指导幼儿的文明礼仪行为规范能起到事半功倍的效果.

除此之外,我们可以在幼儿教育环境设计上布置上我国的琴棋书画,凸显浓厚的民族特色,虽然许多国学内容要等孩子们长大后才能理解,但是“幼儿不解歌吟事,种粒冬埋春复苏”,等到他们慢慢长大,他们会对幼儿时期学到的国学知识有越来越深刻的理解,慢慢地领略到国学熏陶,国学的味道会从他们的生活中点点滴滴渗透出韵味来.

总而言之,将国学经典带入幼儿教育中,把国学经典与玩,与学习结合起来,能有助于开启幼儿的语言智慧、培养幼儿良好的预感,能够使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德.我们国学特色的幼儿教育,会为儿童的未来人生增添一抹浓厚的中国文化色彩,让他们成为我国优秀文化的传承者与传播者.

参考文献

[1]陈海鹰.本土文化教育要从娃娃抓起[J].华人时刊（中外教育）,2011（4）：45.

[2]许玉蓉.幼儿园实施传统文化的重要性及注意事项[J].东方青年教师,2012（4）：47.

[3]宋远辉.研究国学教育弘扬优秀文化[J].无线音乐,2011（2）：13.

[4]霍俊雅.浅谈传统文化与幼儿教育的融合[J].网络导报在线教育,2015（15）：43.

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