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#20174;事O2O电子商务活动提供指导,并作为学生与企业沟通的纽带协调实践教学的开展；企业营销经理为学生提供网上开店所需要的货源（或服务）,并为学生提供一定的产品销售培训与支持；学生根据兴趣和爱好自愿分成若干创业小组,每组5～7人,分别担任网络运营与推广、物流配送、客服、寻找货源、经营管理等岗位.

（2）学生创业实践过程

学生创业实践是匹配本地传统企业销售需求和消费者电子商务消费需求的过程,分为线上、线下两个模块,围绕“市场调查――项目创意――寻找货源――发布信息――网络营销――网上交易――顾客接洽――物流配送”等八个主要步骤来展开.在实践过程中,线上和线下的实践活动既自成体系,又有机结合、良性互动.这一过程,学生具有较大的灵活性、自主性,便于发挥创新思维和培养创业兴趣.

（3）实践教学的指导和管理控制

在教学过程中,学生需接受教师、企业营销经理的双重指导、监控与考核.教师必须根据实践教学内容制订实践过程控制表,分阶段对实践教学的时间、目标和内容做出规定,并注意在教学过程对学生实践活动加以引导和教育,尤其是对可能出现的各种问题进行协调、解决.企业营销经理应根据学生销售情况和市场变化,对销售计划做一定的调整,并根据学生创业情况进行动态指导.

（4）实践教学的考核

由于O2O开放式、多元化的特点,考核成为实践教学的难点问题.为全面考核学生的学习成果,教师将考核内容划分为四个部分：一是实训规划（20%）,考查学生创新意识和创业计划制订情况；二是实训操作（30%）,考查学生线上店铺的运营情况；三是实训效果（30%）,考查学生销售业绩和创业成效；四是实训报告（20%）,考查学生实训总结和创业能力提升情况.在考核方式上,可采用由教师、企业营销经理和学生自评、互评构成的“三位一体”形式,教师和企业营销经理应在教学过程中记录学生的创业表现,并评估其创业成果,学生创业小组要对小组成员进行评价,再结合学生实训报告的自评给出最后的综合评价.

3.可能出现的问题及对策

作为一种新型的实践教学方式,O2O模式具有涉及因素较多、过程较为复杂、对师生要求较高、实践过程管理控制较难等特点,特别是当前O2O创业环境还不够成熟等外部因素的存在,均在一定程度上对实践教学的开展形成挑战.因此,对学校来

关于实践教学类论文范文检索讲,应在实践教学前期做好准备工作,充分利用校企合作资源搭建O2O创业实践教学平台,在教学管理制度和创业教育政策上提供支持,有效地组织和安排教学,并加强对实践过程的管理控制以及考核,才能最大限度地发挥O2O创业实践教学模式的优势.

四、结语

在高校大力开展创业教育的背景下,结合课程特点和创业教学的要求进行实践教学改革创新,具有十分重要的现实意义.本文提出的电子商务O2O创业实践教学模式,能够有效地解决软件模拟、网上开店等传统创业教学模式存在的实战体验不足、寻找货源难、创业项目脱离市场环境以及创业成功率低等问题,对于丰富高校电子商务实践教学体系、创业教育模式具有一定的参考借鉴作用.

参考文献：

[1]潘旭华.电子商务专业实践教学体系构建与实施的研究[J].计算机教育,2010（8）：132-136.

[2]李红霞,李立明,李勇军.实践教学中创新创业教育体系构建[J].实验室研究与探索,2007（10）：127-129.

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[4]陈向华,王克富.基于创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建[J].电子商务,2008（11）：88-91.

创业导向下基于O2O模式的电子商务实践教学参考属性评定
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