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关于班主任方面论文范例,与班主任与教育科学相关毕业论文开题报告

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摘要：班主任与教育科学研究从字面上理解是班主任从事教育科学实验,但他的意义不仅限于此,而在于强调班主任科研的必要性和特殊性.班主任的工作是充满智慧的工作,每一位班主任都是教育的实践者,所以进行研究不是几个能手、个别骨干的事,而是每一位班主任必须面对的事.

关键词：班主任；教育；科学；研究

一、班主任进行教育研究的目的

教育科学研究是以拓展教育科学知识和解决教育中的问题为目的的,教育研究的根本目的在于创新.什么是教育创新?教育创新不是把以前的东西推翻掉,自己再搞一个新的东西出来,而是在日常工作学习中遇到问题时,做出的点点滴滴的尝试.班主任如此,学生亦如此.所以,对于广大班主任来说,从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题.

二、班主任进行教育研究的方式

1.班主任需要什么样的研究

提起研究,很多人立即想到课题立项啊、论文写作啊、方法追求啊等等,就头疼得要命.把教学研究看得过于神秘、高大,使得大多数老师望而生畏.其实,班主任的研究不同于专门研究人员的研究,我们每天都在搞研究只是无意罢了.没把日常工作中对教学问题的点点滴滴的尝试与研究挂上钩,只是一味的用他人的理论来代替自己的理论,用他人的实践来代替自己的实践,教育研究变得有问题没实践,有论文没成果,忽视了学校教学研究的实质.

班主任研究与专门研究者的研究是有区别的：用贵州教育家汪广仁教授的话来说,我们班主任的研究目的是解决前沿实际问题,研究的课题就是教育教学中困扰我们的问题,研究的对象就是学生、自己和课堂,研究的过程是整个教学过程,研究的成果就是学生的发展、质量的提高,把整个过程用文字表述出来就是成果（论文）.即：班主任即专家,问题即课题,教学即研究,效果即成果.

有的班主任说,自己教育教学工作忙,没时间搞研究,将教育研究看作软任务.实际上,班主任对教育规律的每一点认识,教育实践水平的每一次提高,往往先来自教育研究,所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起.只要我们心中有问题,有探索教育的热情,并在教学中尝试解决问题的办法,研究就和教学是一致的,只能帮助我们更好的教育学生,而不会增加额外负担.这就像会自行车的人只会感到骑车方便,而不会觉得车子是负担一样.

2.班主任研究的主要方式是校本行动研究

校本行动研究从基本理念来看,与校本培训、校本课程、校本管理等完全一致,都充分体现了“基于学校、通过学校、为了学校”的主要思想.它的基本特征为：它使学校生活中每日每时发生的平凡事件,班主任和学生的生存状态、生活情景,常态中的教学行为、教学现象和教学细节成为研究的主体内容.“解决问题”的教学过程就是行动研究的过程.

三、教学行动研究的过程

行动研究的价值追求主要是解决实践问题,并使班主任在研究中获得发展,至于是否能为教育理论的创新添砖加瓦则在其次.因此,班主任搞研究要从身边的问题入手.

班主任本科论文的写作方法
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1.选择和确定研究课题

研究的开始先要找问题.选择一个我们在教育学生当中感到非常困惑的问题,如低年级如何开展合作学习、如何提高学困生的学习兴趣、如何指导学生探究性学习、在大班额情况下如何照顾学生的差异、怎样提高小组讨论的有效性等等,这些问题没有现成的答案,需要班主任去探索、去研究.

对问题的选择要小、实、活.当然,教育实践中的问题有大有小,班主任要根据自己的时间和精力恰当选择,在选题上总的要求是宜小不宜大,宜实不宜虚,宜活不宜死.就是说应尽量选择小课题,以小见大,做深做透,而不要大题小做,浮光掠影.要选择实实在在的具体问题,不选择抽象空泛的问题.要随着改革的发展灵活选题.也可以根据实际研究需要对原课题的内涵做适当调整,而不要固步自封、一成不变.

班主任与教育科学参考属性评定
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2.分析和表达问题

问题分析越清晰,表述越具体,越有操作性.选中问题就是选中了课题,研究的第一步就是要对比较笼统、模糊的问题做进一步分析,抓住最关键的因素,对症下药.如对语文学习兴趣,可分析为作文兴趣、写字兴趣、作业兴趣等等,作文兴趣又可分为观察兴趣、修改兴趣、课外阅读兴趣等.这样一路盘剥下来,病根就被我们找到了.然后抓住一点,确定要研究的对象（学生、自己、课堂）,进行研究.

3.拟订解决问题的可能策略

针对具体化的问题,基于对原因的分析,进行思考：有哪些可能的办法能解决它?在已有经验中寻求,也可以学习相关理论,逐一列出可能解决的办法,选出最佳方案,确定实施计划.

4.实践尝试解决问题的策略

班主任的研究方式是行动研究,即在教学实践中尝试解决问题的策略.这种实践可以是对个案（一个问题、一个学生、一堂课）的研究,也可以是整体的研究,时间可长可短,直到问题解决.

针对班主任研究工作的特点和当前课改工作的需要,我们特别倡导进行个案研究.此种研究可以对对象进行全面深入的研究.这种研究范围小,时间也相对短一些,操作性强.在新的课改中,由于教学理念的转化,课堂教学要进行全面深入的变革,许多班主任对此感到困惑.以一节课作为一个研究的个案,组织班主任进行深入研究,对班主任如何改革课堂教学会有很大的帮助.个案研究对于班主任来说看得见摸得着,贴近班主任的实际工作,也有助于班主任通过个案将教育理论和实践很好地结合起来.个案研究最大的好处是能帮助班主任解决自己身边的问题.

另外,在行动研究中要注意观察、收集资料.作教育的有心人,时刻保持一颗对问题敏感的心.对问题经常思考.我们眼里有问题,就会有解决问题的智慧.对上课的例子、感受立刻记下来,“勤”会让我们受益无穷.不要等到写总结的时候,那些在研究过程中曾经使我们感动的事例、真切的感受都成了昨日的记忆,早没了鲜活的味道了.