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素质教育类有关论文范文文献,与全人教育实践推进实施素质教育的经验与相关论文摘要怎么写
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[摘 要]全人教育强调教育应该是整体性的、全面性的,根据学生身心发展规律和需要培养其心智、体魄等方面健全均衡发展,是在偏远农村小学实施素质教育的有效方案.全人教育实施的成功经验启示我们应开发适合农村小学实施素质教育的模式,发挥集团化优势并形成辐射效应.
[关 键 词]全人教育；素质教育；经验；启示
[中图分类号]G40-012[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）07-0009-02[基金项目]本文系第八批河南省重点学科建设项目阶段性成果.
[作者简介]赵敏（1983―）,女,河南郑州人,硕士,郑州师范学院初等教育学院讲师,研究方向：教育原理.
20世纪80年代中期以来,全社会对片面追求升学率的应试教育的不满日益显现.教育学者为转变应试教育,同时也为了改变我国教育过程中以教师、教材为中心,忽视学生主体地位的状况,提出了素质教育的概念.[1]素质教育指教育要面向全体学生,使学生主动参与到教育过程中,获得德、智、体、美、劳全面发展.素质教育理念在农村地区的实施效果并不尽如人意.本文对台塑集团捐建的明德小学实施全人教育情况进行分析,揭示其对实施素质教育的作用和启示.
一、全人教育理念阐释
台塑集团在我国农村贫困地区捐建了4270所明德小学,并在所有明德小学推行全人教育理念以促进农村儿童整体素质的提升.全人教育（wholepersoneducation）强调教育应该是整体性、全面性的,根据学生身心发展规律和需要培养其在心智、体魄等方面健全均衡发展.也就是说,不仅让儿童学到知识,还要使其树立正确的道德和生命价值观念,具备用相关知识应对现实社会中的危机和考验的能力,做愿意服务大众、贡献社会的堂堂正正的人.虽然明德小学都设立在中国最贫困的农村地区,但全人教育主张人生来就是平等的,儿童不应因贫困而受困,只要提供良好的机会,每一位儿童都能发挥其最高潜力.全人教育提出四项具体措施,即中西方文化经典诵读、儿童创意智能竞赛、劳动服务、校园绿化公园化.
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二、全人教育实施案例
笔者采取准随机抽样的方法,从河南省333所明德小学中抽取50所,对校长进行问卷调查,并对其中5所进行了实地走访.经过调查走访,笔者对全人教育在明德小学的实施情况,以及给学校素质教育带来的变化有了较全面的认识.
（一）任务具体,可操作性强
很多城市学校实施的素质教育内容涉及面广、灵活性大,给学校很大的自主发挥空间,但也令办学质
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（二）开展培训,提升实施能力
由于农村小学教育理念相对落后,学校在实施全人教育的过程中容易出现不理解、不积极、走形式、执行走样等情况.明德教育公益项目为防止这类情况发生,从一开始就持续开展相关培训.明德项目部选取全国知名师范院校作为培训单位,邀请台湾和大陆教育专家组成观察团,协同培训单位一起制订培训方案,聘请知名院校教授和全人教育实施先进校校长担任培训教师.目前,明德项目以开展数期校长研修班,通过上课、讨论、参观、交流等方式,提高校长对全人教育理念的认识,并能科学分析本校情况,规划学校发展并进行后期跟踪指导.
（三）赠送教材、光盘,给予物质资助
要开展中英文经典诵读,就必须有诵读内容、领读教师.可许多明德小学根本没有专职英语教师.明德项目部为此组织专家编写了分年级的中西方经典诵读教材,配备了领读光盘,从根本上扫清了执行障碍.农村小学信息闭塞,教师年龄偏大,教育观念落后,在树立学生主体地位、调动学生学习积极性方面有困难.明德项目部协同北京师范大学等院校开发了教学精进项目,将小学一至六年级语文、数学、英语三门科目的优秀教案和课件制成光盘,送给明德小学教师观摩、学习.
（四）考核评比,增强执行压力
明德项目部每年都举行全国明德小学全人教育执行情况评比,增强学校执行全人教育的压力以提高学校的积极性.调查中,不少校长表示正在认真执行全人教育计划,争取获奖.明德小学成立了各省校长联谊会,组织校长交流、参观,促进明德小学之间互相学习,取长补短.山西省明德小学校长联谊会每月在不同的明德小学中组织巡回联谊活动,并将活动过程的文字和图像记录上传明德网站,使其他省份的明德小学也能了解活动情况,互促互进.
三、以全人教育实践推进实施素质教育的启示
（一）开发适合农村小学实施素质教育的模式
不少人认为实施素质教育必须具有先进的教学设备和现代化的活动场所,而我国偏远农村小学根本不具备这些条件.这是农村小学实施素质教育的障碍,但更可能成为其拒绝实施素质教育的借口.明德教育公益项目捐建的农村小学全部位于国家级、省级扶贫开发工作重点区县,特殊受灾害贫困区县,以及前一年农民年人均收入低于省平均水平（或2500元以下）的县区（或乡镇）.因此,全人教育正是针对农村贫困地区小学实施素质教育而提出的,其四项基本措施都是切合农村小学实际情况、方便开展的活动.我国其他偏远农村小学可以借鉴这一理念,因地制宜地选择适合自己的活动项目.
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（二）发挥集团化优势并形成辐射效应
全人教育推行的成功在于形成了集团化运作.所有明德小学都推行全人教育理念.这样就方便各明德小学之间互相交流、学习,开展评比.明德项目部还专门组建校长联谊会增强沟通合作,组织相关培训等.这就使明德小学有一种归属感,有问题可以向项目部请教或向其他学校学习,增强了它们实施全人教育的信心和动力.各地方教育行政主管部门应该考虑根据本地区特点,制定一套相对统一、稳定的素质教育实施方案,并组织形成沟通、咨询、合作、评比的执行机制.笔者调查发现,某些全人教育实施效果较好的学校逐渐成为当地的标杆学校,其周围的非明德小学也被吸引加入到经典诵读等全人教育活动中.良好的实施效果是最好的宣传,各地教育行政部门要注意发掘优秀的学校,树立良好的榜样,并引导其发挥辐射作用.
四、以全人教育实践推进实施素质教育存在的问题
（一）学校实施全人教育的动力问题
尽管明德项目采取了上述多种措施提高小学执行全人教育的积极性,但调查显示仍有个别学校处于被动推托的状态,这和学校校长的重视程度直接相关.要保证所有明德小学都能够达到最基本的执行要求,这不仅需要引导,更需要督促.各级教育行政部门需要采取行政手段建立一套奖惩制度,将全人教育执行情况纳入学校和校长考核,这样才能敦促个别落后校行动起来.
（二）处理好全人教育与素质教育的关系问题
如前所述,全人教育与素质教育并不矛盾,二者的目标是一致的,全人教育只是在偏远农村小学实施素质教育的一种具体做法.调查中发现,某些地区没有弄清全人教育与素质教育的关系,导致明德小学在具体执行过程中实行两套系统,疲于应付.因此各地教育行政部门需要特别注意协调管理,小学在实际执行过程中也要灵活掌握.
以全人教育实践推进实施素质教育在明德小学起到了非常积极的作用.我们所要做的并不是照搬照抄,而是从中借鉴经验,获得启示,建立适合某类型、某地区或某所小学的切实可行的素质教育实施方案.
参考文献：
[1]过广宇.素质教育的新思路――个性教育的理论与实证研究[D].华东师范大学教育科学学院学位论文,2007：1-3.
[2]叶澜.素质教育推进现状及其原因辨析[
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