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摘要：通过近年来工科类本科毕业生论文和设计选题特征统计,对学生的研究兴趣进行了分析,发现实践类课题最受毕业生青睐.由于多方面因素影响,工科类本科毕业论文（设计）存在一些问题与不足,结合本人指导两名本科生毕业论文过程,总结分析指导过程中的心得,对工科类本科毕业论文（设计）的指导方法提出了一些意见和建议,以供参考.

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关键词：工科毕业论文（设计）指导方法

工程学或工学是应用科学和技术的原理来解决问题.工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理,结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科,代表性学科有土建类、水利类、电工类、电子信息类、热能核能类、化工制药类等等.工科的培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘察、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面的高级工程技术人才,主要是培养以实际应用能力为主的工作人员.

我国每年大学本科学生中,工科类学生占相当大的比例.以武汉大学为例,全校五个学部每年共招生约7650人,其中工学部招生约1640人（水利水电学院约390人,电气工程学院340人,动力与机械学院约460人,城市设计学院约150人,土木建筑工程学院约300人）,约占本科总招生人数的22%.这些学生毕业后将进入社会的各行各业,成为教学、科研和工程建设的中坚力量,本科学习对于他们来说,将是人生的一大转折,而本科毕业论文（设计）也是他们四年所学知识的巩固和升华,是他们踏入人生的重要里程.作为本科毕业论文（设计）的指导教师,如何使得学生在短短半年时间内尽可能将本科期间所学知识得到巩固,同时使得他们的个人能力得到提高,是我们需要认真思考的难题,尤其对于工科类本科毕业生,学生的应用知识能力尤其重要.总得来说,对于工科类学生,通过本科毕业论文（设计）的过程使得他们能够“学以致用”.

一、工科类本科毕业论文（设计）选题特点

以2012级武汉大学土木建筑工程学院岩土与道桥系本科毕业论文（设计）为例,全系采取公布选题,双向选择的模式,全系20名指导教师提供了89个毕业论文（设计）题目供59名本科毕业生自由选择,最终同学们选择了其中的41个课题（如表1所示）.

从统计结果可以看出,学生所选择的41项课题中,有10项为毕业论文,占总课题的24%；另外31项均为毕业设计,占总课题的76%.学生所选课题中,教授指导课题22项,副教授指导课题17项,讲师指导课题2项.学生所选择的本科毕业论文（设计）的选题均来源于真实的工程,且都是应用类课题.可见,工科类学生在进行毕业选题时,倾向于选择应用性较强的课题,且倾向于选择知名度较高的教授、副教授作为自己的指导教师,学生对于毕业设计（论文）选择的倾向性受当前就业形势的影响很大.

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二、工科类本科毕业论文（设计）中存在的问题

工科是以培养学生应用能力为主的学科,毕业论文（设计）是对大学期间所学知识的巩固和升华,是学生适应社会能力的最佳锻炼机会.然而,受各种因素的影响,目前高校工科毕业论文（设计）存在许多方面的问题,主要概况为以下三个方面：

1.学校硬件及管理方面

工科是以实践应用为主的学科,大学本科期间学生大多数以课程学习为主,要将课堂知识转化为实践就需要进行相关的试验及工程实践.然而,目前许多工科院校试验条件有限,尚不能满足所有本科毕业生的应用要求,因而造成许多毕业生的本科论文（设计）都是“纸上谈兵”.另一方面,目前本科毕业论文（设计）的管理相对松散,各高校虽然都制定有相关的毕业论文（设计）考核标

关于毕业论文相关论文范文集准,但在具体实施方面缺乏执行力度,很难做到从立题、选题、开题、中后期检查、评阅、答辩全过程的监督管理,以至于到最后很多都是“能过且过”,本科毕业论文（设计）的质量很难保证,学生也无法起到真正的锻炼作用.

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2.学生的态度和执行力度方面

当前工科学生的就业压力越来越大,学生的学习过程往往具有很强的目的性和针对性,毕业论文（设计）的选题也是如此,前面分析中已经看出,学生选题倾向于应用性强的课题,同时也热衷于选择知名度较高的教授或副教授作为自己的指导老师,大多数学生希望藉此为自己接下来找工作或者读研能够提供帮助.而且,在大学四年级下学期这半年时间里,大多数学生开始为自己的工作奔波,投入毕业论文（设计）的时间和精力都有限,许多学生都是集中在答辩前一个月甚至一周才开始真正投入写作,毕业论文（设计）的质量也就可想而知了.

3.教师的指导方法和重视程度方面

目前高校教师普遍肩负着教学和科研两方面的任务,工作量较大,因而往往希望能够在指导学生的同时能够对自己的科研任务有所帮助,而本科毕业论文（设计）由于时间短,而且学生也处于锻炼阶段,对教师的研究工作不仅起不到帮助,反而会占用较多的时间和精力.这就使得许多教师对待本科毕业论文（设计）不够重视和认真,选题也没有考虑本科生实际的知识结构和接受能力,在指导时间和方法上投入不够,学生往往处于“放羊”的状态,到最后答辩时也就应付着毕业了,如此以来,后面的学生也会觉得毕业论文（设计）就是这种水平,从而形成恶性循环,学生无法通过毕业论文（设计）起到真正的锻炼和提高,错失了踏入社会前最好的一次自我提高的机会.

三、工科类本科毕业论文（设计）指导方法探讨

考虑目前本科毕业论文（设计）中存在的问题,结合工科类本科毕业生选题特点和实际情况,要提高本科毕业论文（设计）质量,使学生真正能够“学以致用”,工科类本科毕业论文（设计）的指导工作需要从以下几个方面进行改进：

1.在时间层面上,由于目前本科毕业论文（设计）都是安排在第8个学期,与毕业生考研或求职冲突,可以考虑将本科生毕业论文（设计）分解进行,即在第7个学期或者更早的第6个学期就开始安排毕业生的选题工作,这样一方面学生有充足的时间来考虑选题的合理性和可行性,另一方面,指导教师也能够有较为充足的时间来与学生交流.

2.在选题安排层面上,指导教师应该尽可能的结合自己所承担的科研项目进行立题,同时尽可能安排学生到现场考察参观,一方面提高学生的感性认识,另一方面也有助于提高学生的学习积极性,使他们真正感受到学有所用.所立选题也应该充分考虑本科生的知识结构,以能够系统的巩固所学专业知识为主.

3.在指导模式方面,可以考虑多个指导教师形成团队的模式,这样有助于学生之间的交流,同时也可以弥补指导教师时间不足的问题,也可以考虑让指导教师的在读研究生作为助教,一同辅导本科生.

4.在毕业论文（设计）考核方面,应该提出明确具体的考核指标,不仅要考核学生,同时也要考核相应的指导教师.考核指标也应该分配到平时的指导工作中,不能仅仅以毕业答辩为准,同时适当加大优秀毕业论文（设计）的奖励力度,调动学生的积极性.