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初中化学义务教育教学课标明确指出：要从义务教育的培养目标出发,面向大多数学生,着眼于提高全民族的素质.其中最重要的一条是：要培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯.这不仅是为他们今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础,同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质.正如叶圣陶先生所指出的：“任何功课的最终目的在达到不需要教.”也就是说：学是教的依据、教的目的.

一、对化学学科的认识

在当今教育变革时代,如何发出学科自身的声音,这就要求我们放弃学科教研的“小研”,追求一种“大研”.比如,对新课程改革的研究,对我们化学学科课程标准以及教学理念、课程实施方案的研究等.虽然说课改是自上而下地行政推进,但是改革的具体执行是要靠我们底层来实施的,我们要不要对新课改说话,我们的研究是不是只能在一个给定的空间内进行,对新课改我们的话语权如何争取,对其设计的教学制度、教学理念我们是一味的遵照执行还是进行思辨和评析?这些都是我们学科教研需要考虑的.再如,江苏高考制度使得很多学科教育边缘化,给化学教学带来毁灭性打击,那么从教育的视角、国家科技发展的视角、学生成长的视角、化学科学教育的视角,我们对这种高考专制统治下的很多学科教育萎缩有什么样的思考,高考的合理与合法情况、高考带来的教学文化、教学制度对学科教育教学的影响等都应该成为我们的关注对象.

如何撰写论文综述
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在目前的教育生态环境下,搞好化学学科自身建设也很值得研究.教育时代变革、国际科学教育发展、新课程变革背景下的化学课程建设应该是时代赋予我们的研究使命.我们的常态研究缺乏战略眼光,视野狭窄,局限在课堂教学上,偏重于考试文化上,局限到符号知识的掌握,狭隘到应对考试的成绩,致使我们的大量研究成果贬值,含金量不高,这种成果会因时过境迁而消失,对学科课程建设与发展,对学科教学的促进和提升毫无益处.我们应该有强烈的学科自主性和建设性研究意识,跳出单纯考试文化主导的学科教学教研思路,思考化学课程的教育责任,完善学科课程建设,改进缺点,改变和提升学科品味和学科地位,所有这些都需要来自我们底层教师的声音,我们对此应该责无旁贷.

二、循序渐进原则是初中化学教学必须遵循的规律

循序渐进是认知的普遍规律,初中的化学是学生接触化学知识的入门阶段,切不可急于求成,只能采用由浅入深,由表及里,由具体到抽象的渐进方式,才能使学生获得稳固、扎实、系统、全面的知识,从而达到逐步提高学生能力的目的.

三、课堂的高效率应为学生提供良好的学习环境

学习过程是一个内部加工的过程,这个过程始终受外部环境的影响.在外部环境中,心理环境对学习的影响最大,安全相容的心理环境使人的潜能得到最大限度的释放,这种环境主要表现民主、和谐、自由、安全的课堂教学氛围.只有民主才能使师生真正成为“平等者”,和谐是指课堂教学中师生间、生生间积极相容,交往主动,共同发展的状态.自由安全才能有个性的张扬,个性张扬才有创新.

四、研讨释疑,增加学生兴趣

学生通过学习一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题.此时,教师只要给以恰当的诱导,让学生充分发表意见,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高.如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时,让学生分组实验,仔细观察现象,引导学生讨论总结出答案.然后诱导学生熄灭酒精灯火焰,由此得出,泡沫灭火器的反应原理.这样一环扣一环使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣,成功的喜乐.

五、培养学生观察能力

人们对客观世界的正确认识,是在反复观察、实验的基础上形成的.观察既然如此重要,在学习化学知识时,应掌握哪些具体的要求呢?

1、迅速.化学实验中,有很多实验要求在很短的时间内准确读出两个或两个以上的数据,这就要求有很快的观察速度.

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2.准确.就是要缩小由于观察带来的误差.

3、深刻.就是要抓住那些往往是比较隐蔽的现象而往往又是本质的化学过程.例如浮沉子实验中,当用手压下瓶口的橡皮膜时,浮沉子会下沉.而下压引起下沉的本质是下压使浮沉子上部的空气柱的体积减小,所受浮力减小所至.

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4、仔细.有些化学现象的变化不明显,要求仔细观察,并能分辨出细微差别.

六、化学与生活紧密相连

如：学习燃烧与燃料时,我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手,以学生已有的生活经验作为学生学习的起点,站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应,让学生体会到化学就在身边,化学就是生活,激发其学习化学的兴趣和愿望,使学生自然而然地“从生活走进化学R

化学学科相关论文范文资料21;,让学生知道控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行,控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行,灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件；优化燃烧的条件,就能促进燃烧的进行,从而达到节约能源、减少环境污染的目的.了解我国能源和资源短缺的国情,知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性,培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用,让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用――“化学,人类进步的阶梯”.通过这些知识的学习,引导学生又从化学走向了社会、走向了自然,用化学视角去关注社会、关注自然,懂得保护自然界的生态平衡,认识到实现人与自然和谐相处的重要性.

总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力.

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