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,因为即使手段是不适当的,也会有家长出来承担责任,而不是自己来承担责任.在学校教育中,更多的内容是知识的传授,对孩子的行为准则教育少之又少.涉及行为准则教育的思想品德课,也逐渐的演化成了知识的灌输,另一种涉及行为准则的教育大多表现为普法讲座,这种方式最大的弊端是没有系统性且水平参差不齐,有的学校是一学期一次,有的是一学年一次,且每次只能针对一个年级,授课时间也多为一堂课的时间,这样的教学安排,实际的教育效果其实并不理想.笔者认为,我国现阶段的基础教育,不缺乏道德教育,而是缺乏法律常识的教育.因为法律常识是一些最朴素的法律原理,它更像是人与人之间基本的行为准则,是维持着最基本的社会秩序的一些行为规定.教育部门是可以从法律法规中,梳理出基本的法律常识,以知识的形式对学生进行普及的,通过这种系统的,而又是潜移默化的方式,就可以让学生对法律有了基本的认知但是现阶段,我国基础教育中的法律常识教育几乎是一片空白.
（三）普法工作形式大于效果
1.普法工作的职责划分不明
从现阶段来看,承担了对学生开展普法工作的单位有检察机关、审判机关、司法行政机关以及社区.那么在这些单位中哪个部门应当是承担普法宣传的主要部门呢?笔者认为应当是司法行政部门和社区,但从现实的情况来看,司法行政部门和社区开展的普法宣传,尤其是针对大学生开展的普法宣传,效果并不明显.这其中最主要的原因在于司法行政部门和社区并不是从事司法工作的专业部门,无法掌握司法实务中出现的各类问题和
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2.普法教育流于形式
由于大学生犯罪预防工作并不是检察机关和审判机关的主业,在普法宣传过程中,存在的很明显重形式轻效果的现象.不论是普法讲座、还是普法宣传,都存在“一稿讲遍天下”“一稿发遍天下”的现象.普法宣传工作更多成为另一种任务,无法做到针对不同的专业,针对不同的学校开展不同形式的普法工作.而由于普法工作的效果一般,学生对“普法进校园”这样的工作也大多采取消极的态度.而从使普法的效果进一步被打折.
三、增强大学生法律意识的几点建议
（一）转变教育思路,强调普法重点
笔者认为,现阶段的校园普法,从教育思路上看,有其局限性.学校要勇于承认高等教育中关于普法教育的缺失,要承认大学普法的任务首先是将大学生的法律意识由法律常识层面提高到法律知识层面,然后才涉及是否能够再次提高到法律信仰的层面.要承认预防犯罪是有功利性的,向学生讲授法律知识的首要目的不是提升学生的综合素养,而是要让学生养成一种自觉,在自己产生恶念时,能够通过这种自觉将恶念及时的控制在想法的层面上,而不是转化为行为,同时要将学生的法律意识与学生的道德水平相分离,要认识到,专业水平高、成绩好、品德好的人,如果法律知识是空白的,那么他就有可能因为对法的无知而触犯法律,所以,要明确传授法律基本知识才是大学阶段普法教育的重中之重.
（二）确定普法主体、明确普法职责
通过上文的分析,笔者认为针对大学生,普法的主体应当确定为学校和司法机关.学校应该把普法教育提高到基础课的高度上来,不能作为公共课或者选修课.如设有法学院的大学院校,法学院的教师应当负责完成全校学生的法制教育课,当然法制教育课于专业法学课还是应当存在区别的,法制教育课还是以传授基本的法律知识为重点,可以以部门法的法条为教科书,以串讲或者重点讲座的方式,使学生能够了解诸如宪法、刑法、民法、诉讼法的基本要点和重要内容.而司法机关则应当以法制讲座的方式,从工作中总结典型案例,结合工作实际,向学生重点讲授各种司法实务问题.使学生对各部门法的运行有大致的了解.司法机关的法制讲座,要有系统性,每学期要保证一定的数量,通过学校与司法机关的配合,使大学生能够通过四年的学习,对刑法、民法、诉讼法的基本原则、基本概念、基本制度有大致的了解.
（三）细化普法内容,突出普法实效
学校和司法机关,要善于把握大学生这个群体的特点,要总结大学生违法犯罪的特征,做好大学生违法犯罪情况的调研工作,根据现阶段出现盗窃案件多、重点讲授关于盗窃罪的各种规定,根据大学生激情犯罪多的特点,重点讲授法律中关于激情犯罪涉及的相关内容,根据大学生受骗案件增多的情况,要及时总结不法分子行骗的方式方法,司法机关在普法过程中要避免大而全的做法,重点的要详细讲,非重点的省略讲甚至不讲,同时可以采取旁听庭审,参观羁押场所等方式,让学生确身体会法律的威严.
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