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【教育叙事】：
高一时,准备带学生去五华山开展野炊春游活动,加深加深同学之间的感情,强化一下集体凝聚力.在准备会上,当我问及大家还有什么担心疑虑时,女生肖佳羞羞答答地说,到了山里,如果要上厕所怎么办?话语未停,教室里哄堂大笑,有的同学甚至表情很夸张,前仰后合,乐不可支.
我有点“晕”――也想跟着大家笑,但又觉得似乎不妥.表情不免有些呆板,有点“诡异”,大脑却在“后台”飞速运转.
顿了一会儿,教室里安静了些许.我面带微笑,温和地问大家：“哪位同学能帮肖佳解疑答惑?”
教室里又热闹起来,七嘴八舌,有人叫：“山下村子里肯定有厕所,先把问题解决好,然后轻松上山嘛”.我肯定了他的说法,同时指出,他应该站起来回答问题,应该更加从容,更加大方.坐着乱叫唤,缺少“风度”.
我接着问：“假如在爬山的过程中,肚子难受,要上厕所,怎么办呢?”
教室里沉默片刻,有位男生站了起来,答道：“实在撑不住了,青山无处不厕所!”教室里爆笑,大家都很快乐.
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我也很快乐,因为我觉得这“爆笑”比片刻前的“哄笑”要单纯,要明净的多.可是,这笑声中间还有东西没有捋清.我又问：“刚刚肖佳发出疑问的时候,大家为什么要笑呢?”教室里再次沉静了下来.我试着点了几位同学的名,因为我觉得他们的笑可能别有意味.正如所料,情况果真差异很大.他们之中,有人觉得肖佳的疑虑“与我心有戚戚焉”,因而会心地一笑；有人觉得肖佳的问题幼稚、愚蠢,所以他们笑得很夸张,他们的笑是明白无误的哄笑,是不屑的笑；还有不少同学,是“围观”,是人云亦云的笑――因为别人笑,所以我亦笑.
当内心的隐秘毫无掩饰地呈现出来时,我长长得抒了一口气――直到现在,我才清清楚楚的知道,自己应该怎样做.
我微笑着说,我和大家一样感谢肖佳,是肖佳把大家的疑虑说了出来.我希望我们的集体“知无不言,言无不尽”,我不希望大家有问题憋在心里,不希望你们的心里有任何解不开的疙瘩.接着我把自己所经历过的一起“事故”说给了大家听：曾经带过一位女生,高三时因为情绪比较紧张,导致痛经,她把这件事当作“丑事”,羞于启口,结果让痛经整整折磨了半年多,最终高考大受影响.可以想象,这微不足道的小问题,因为波及高考,进而对这位女生造成了终生伤害.其实,只要她敢说来,只要医生简单的介入,几十块钱,很短的时间内,痛经就可以处理好.可是就是因为她的“羞”于启口,结果给自己造成了不可挽回的后果.
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幸运的是另外一位学生.考前可能由于精神紧张的原因,小小年纪犯了便秘.他痛苦万分,忍无可忍,学习自然也大受牵连.最后,他实在没办法,“忍不住
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我希望我们的课堂,希望我们的教室,充满理解,充满着信任,气氛温馨.希望大家都能“学会”倾听,希望大家都能“知无不言言无不尽”,不存芥蒂.我反对那种带有嘲讽意味的放肆的笑,特别当他人提出问题或回答问题时,这样的笑声是不友善的,缺少涵养的,很有可能伤害他人.这样的表现同时会导致集体的话语氛围逐渐走向封闭保守,最终同“百花齐放,百家争鸣”的集体言说氛围渐行渐远.
当我说完这些的时候,我发现教室里很安静,我分明看到了一双双或闪光,或赧然的眼睛.
【案例分析】：
教育契机是指在教育教学活动中,最能触动学生思想深处的一个事件,一次对话,一个行动甚至是一个表情,蕴含在其中的那稍纵即逝的时刻,是关乎教育成效的关键、枢纽或决定性的环节.对此,教师需要拥有一双慧眼,细心观察,准确把握,以便创造事半功倍的教育效果.教育契机可以分成常规契机和特定契机.常规契机指的是学期内的几个重要时刻.如学校在开学初着力强调的“开好第一个班会,上好第一节课”就是要突出教育契机的重要作用：良好的开端等于成功了一半.学年度的教师节、国庆节、青年节等的重要节日都是教育学生的好契机.而“考前的动员,考后的分析,大考前的心理辅导”等,都同样是班主任应该抓住的教育契机.“特定契机”是难以预设的特殊情境的出现,其最主要的特征就是不确定性,因而它更加隐蔽,几乎是转瞬即逝的.所以也更能体现一个班主任的“教育机智”.
我很庆幸自己没有让这样的教育契机轻易的“滑”过去,我抓住了它,利用它对同学们进行了几个层面的教育和疏导.
一、对于个体而言（肖佳及肖佳们）,鼓励他们说出心里的担忧,打消他们的顾虑,培养他们养成直面问题的习惯,和他们一道寻求解决问题之道,这关乎心灵成长,能够熨帖心灵.有谚语道：“让你感到疲惫不堪的,不是脚下漫漫的长路,而是鞋子里的沙子”.青春期的孩子,细腻敏感,需要教师细致的观察,小心的呵护.在校园心理问题日渐凸显的今天,教师有责任帮助孩子清理“鞋子里的沙子”,这是真正的“灵魂工程”.
二、对于集体而言,教导孩子们学会倾听,学会尊重,学会表达,不是可有可无的小事.培育班级“容错”文化,培育相互理解,相互支持,相互谅解的文化氛围,对于集体的成长极为重要.
其实,在日常校园生活中,像这样的情境经常会遇见.一方面,提问者心存疑虑,忐忑不安,另一方面,他人听起来,那样的问题不是问题,愚蠢,好笑.如果集体的话语氛围不好,“哄笑”盛行,粗暴成为常态,很容易在不经意间造成相互伤害,进而一步步打击自由开放,温文尔雅的交流方式,最终导致所有的人“噤声”并最终“失声”.
时下的高中课堂,主动回答老师问题的同学日渐变少,可能“怕出丑,怕被笑话”是其重要原因.而相形之下,欧美的校园交流沟通氛围可能要开放、宽松的多,这或许也是造成欧美学生百无禁忌的原因之一.因而,捕捉这样的教育契机,对学生的行为习惯进行集体教育,对学生的话语方式进行引导,规范,可能会起到事半功倍的教育效果.
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