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人教版现行的英语《新目标》“GoForIt”教材遵循“以人为本”的教育理念,遵循“题材――功能――结构――任务”的教育原则,遵循语言的规律,同时也体现了新课标实施素质教育的要求.教材容量大,话题新颖,信息多角度,每个单元活动环节丰富,但对于初级阶段的学生来说,每天忙于应付新的英语词汇和知识已经很吃力,更不用说完成单元语言目标任务了.这就要求教师对教材进行整合及二次开发,循序渐进地完成教学目标.

一、教材资源的延伸和拓展

当前的初中英语课程标准当中,有着对于教师创新使用英语教材的内容表述,从中我们可以看出,教材编者注重教师对于教材的使用,但又不能完全依赖的教学理念.我们应当在课程标准的指导之下,积极地对教材资源进行有效的延伸和拓展.目前,与英语教材相配套的一般是一本练习册,还有一些听力训练材料.我们教师首先要钻研教材,了解编者的编写意图与知识框架、脉络,在此基础上,我们要对教材内容,及练习册中的练习内容作出有效的取舍,结合当地学生情况与人文资源,可以适时、适当地穿插与学生生活,乡土资源息息相关的内容,这样对于激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的教学效果有着更为明显的好处.除此之外,我们还可以利用网络寻找一些适宜的材料进行补充,甚至,教师可以编写相应的有特色教材,这样,无论是对于学生的学习,还是对于教师的成长,都益处多多.如《GoForIt》中“Whenisyourbirthday?”单元内容介绍了十二个月及日期的表达方式,语言的实用性让学生触景生情,情中思,思中练,练中提高.教师抓住学生谈论生日的热情,开发教学资源,拓展教学渠道,拓宽学生知识视野,挖掘学生的潜能,趁热打铁地增补了如SpringFestival,NewYear’sDay,ThanksgivingDay等东西方重要节日.既扩大了学生的知识面,又培养了学生跨国文化意识.

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二、对内容的适度增删

对教材进行二次开发必须要以课程标准为指导,坚持课程目标的完整性和全面性,准确把握课程目标与教学目标的层次,避免教材深度开发的随意性.联系到学习实际,有时候教材中涉及的内容、活动并不能满足英语新课标的需要,教师就要考虑到学生个体和班级的学习风格对教材进行添加或删减.添加可以是材料的延伸、扩展,还可以是教学环节的增加.添加的目的是让学生在习得语言、知识技能的同时,又在思维、视野、观念上得到启迪和发展,从而拓宽学生英语学习的渠道.如新编教材每天出现的词汇量大,短时间复现率低,而且会出现在练习和各种任务的提示部分.同时,我在新课教授时适当采用旧教材的多种形式呈现新单词,指导学生利用发音规则和构词法知识记忆生词,并为学生创设词汇复现和词汇运用的机会.如充分利用课前两分钟进行词汇头脑风暴的游戏,每个单元汇编必考的重点词汇练习等.如笔者让学生以fire-fightingequipment为中心词,让学生联想记忆,写出有关该主题的单词；同时,我还引用加拿大的词汇教材设置练习,结合课本设计了如crossword、matching（poundwords）、classify等专项训练.鼓励学生将词汇置身于语境之中,通过反复阅读,阅读课外的小故事、报纸等学习资料,达到记忆的目的.有增加必然也会有删减,但教师切不可随意.因为教材是编者按课程标准精心编撰而成,只不过在进入真正的教学过程中,编者对不同的教学对象和教学情景缺乏了解.

三、教材内容的改写与重组

在具体的英语教学过程中,由于学生英文水平不同,还有家庭成长环境、兴趣爱好等多种因素的影响,教师或者为了教学的方便,或者为了谋得更好的教学效果,我们可以对教材内各个单元间的内容进行一些有效的整合.首先,我们根据教师,还有学生在语法项目和相关话题等方面做出单元调整,譬如人教版九年级英语教材有十五个单元,有些教师为了在讲授过程中加强话题之间的连贯性,就把Unit7Wherewouldyouliketovisit?的内容之后,撇开Unit8Iwillhelpcleanupthecityparks.的内容,而直接开始讲授Unit9BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.笔者以为,这种做法也未尝不可,因为这两个单元在文本内容上&#

教材类有关论文范例23384;在着更为密切的关联,有了内容间的统一性,学生的学习兴趣就更容易被激发,有了学习兴趣,学习效果的提升也就水到渠成了.其次,我们还可以适时调整单元内部的教学顺序,比如我们有的教师在教授单词时就一次性把本单元的单词教完,以便于学生对于这一单元的单词音、形、意、用等方面有一个整体的把握,便于学生反复复习,强化记忆；比如有的教师在单元教学内集中进行阅读教学,把教材所涉及到的教学文章集中进行阅读,以强化学生的阅读能力；比如有的教师在上完每一单元之后,就与后面的复习单元结合起来进行零散的复习；有的教师在具体生活中遇到一个突发事件,他们就首先寻找教材文本内容与此密切相关的文本,等等.笔者以为,只要科学设计,组织得当,就一定能够取得良好的教学效果.

对人教版初中英语教材的二次开发参考属性评定
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