人本主义心理学方面论文例文,与人本主义心理学对高校个性化教育工作的相关毕业设计论文

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罗杰斯认为真正有效的教育必须帮助学生发展积极的自我意识,充分发挥学生的个性.因为一个人的个性心理（动机、兴趣、态度、能力、气质、性格等）对学习活动产生着直接重要的影响.在学生智力正常的条件下,个性心理因素决定着学习的效果.高智商不是人才质量评价的重要标准,更不是唯一标准,学生是学习活动的主体,学生的学习动机、学习态度、兴趣爱好、能力性格等非智力因素对教育效果的影响更重于智力因素.只有当学生的个性得到了充分的施展,学生才能把精力全身心地投入到学习活动中去,从而对学生的智力因素和非智力因素产生积极的影响,个人潜能才能得到充分的发挥.

（三）激发学生学习的主动性,培养学生的学习兴趣

高等教育的实质是自我教育,学生学习时的主动性直接影响学习效果.教师的引导作为外在的因素只有通过内因才能起作用,因此激发学生学习的主动性,培养学生学习的兴趣是取得教育效果的关键.在个性化教育过程中,教师应充分认识学习主动性的重要意义,利用教学条件、教学手段激发学生的学习兴趣,同时改变“以学习成绩”为标准的评价方法,给予鼓励和认同.只有激发学生学习的主动性,培养学生学习的兴趣,使学生有意识、积极主动地汲取知识,个性化教育才能取得积极的效果.

个性化教育作为高层次的教育理念,在教育实践中,教育者必须牢固树立以人为本,以学生发展为本的思想,尊重学生,求同存异,引导学生自主学习,发掘学生的潜能优势,为社会培养出创新应用型人才.

参考文献：

[1]郭念锋.心理咨询师[M].北京：民族出版社,2005：8.

[2]宛容.人本主义心理学对现代高等教育的启示[J].贵州

教育学院学报：社会科学版,2000,（3）.

[3]赵德肃.罗杰斯“人格理论”对素质教育的启示[J].黔南

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[4]秦.基于个性化教育理念的大学生心理健康教育探析

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