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摘要：我们的国家正走在民族复兴的伟大征程上,一个农业大国正经历着社

关于现代教育技术论文例文会制度的转轨,城镇化进程迅速,区域经济发展极不平衡,城市和农村差异大,沿海和内地差异大.穷怕的农民受城市利益的驱动,大量涌进城市和沿海,即所谓“民工潮”现象.据有关调查报告,目前中国进城务工的农村劳动力约1.3亿人.他们大部分没有能力和条件将子女带在身边,只能将其留在家中,托付给老人或者亲人朋友照顾.由此,社会上便出现了一个特殊的群体――“留守儿童”.根据2005年中国1%人口抽样调查的抽样数据推断,中国农村留守儿童约5800万人.他们是未来新农村建设的主力,肩负着新农村建设的重担.关爱好这一代人的成长,关系到农村经济和社会的协调发展,关系到伟大的民族复兴大计.

关键词：留守儿童、现代信息技术、服务.

一、什么是农村留守儿童

所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们.留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3%为不确定或无人监护.且留守儿童监护人小学以下（含小学）学历者高达40%,还有相当多人不识字.留守儿童这一特殊群体存在以下几个方面的问题：

1.心理问题：长期的单亲监护或隔代监护,甚至是他人监护、无人监护,使留守儿童无法向其他孩子那样得到父母的关爱,家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化.这种亲情的缺失使孩子有一种被遗弃的感觉,变得孤僻、抑郁,严重地影响到了孩子心理的健康发展.他们有典型的个性特征和行为缺陷,集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等.

2.学习问题：留守儿童的学习基本处于一种无人过问的状况.学好了,没人夸；学坏了,无人骂.渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度.加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情,于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束,使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远.留守儿童身心的发展又处于转折期,其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导,使其极易受社会不良风气的诱惑和影响,很多儿童与社会上的不法分子混在一起,养成了不良的行为习惯,甚至走上了违法犯罪的道路.另外,父母走了,老弱病残成了农村的主要劳动力.留守儿童还不得不加入到劳动者的队伍中去,承担各种家务劳动,减少了学习的时间.

3、家庭教育欠佳：由于父母不在家,大多数“留守儿童”的教育责任便落在祖父母或外祖父母的身上,这些老一辈人,无论教育思想还是教育方法都无法跟上形势的要求.另外,青少年正处在身体发育的关键时刻,当遇到生理发育方面的问题时,由于父母不在身边,没有人给予正确指导,也容易误入歧途.加之他们的自我保护能力差,遇到人身侵害时往往是默默承受.

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4、生活问题：生活困难是留守儿童家庭的普遍特征.家长们出去打工也挣得不多,有时还不能及时拿到手,所以孩子们在家中生活是极其节俭的.吃好是不敢奢求的,能吃饱就行了.这样的生活条件对儿童的生长发育是极不利的.另外,这些儿童在生病的时候,也往往没有能力和条件去医院救治,只能采取一些传统的方法治疗,或者干脆硬“扛”.

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5、社会关爱不足问题：留守儿童们得不到家庭温暖,更得不到社会的关爱,因为农村的人际关系是以家庭和亲缘关系为纽带的,对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境,他们虽有同情的态度,却也无可奈何.于是孩子们只能靠自己对社会的理解生活并发展自己,于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现.

6、价值扭曲问题：父母们长期在外,因无法照顾孩子产生负疚感,于是有的父母又采取“物质+放任”的方式进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱的数量增加,使用自由度也提高,孩子极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头.

农村留守儿童身上的问题很多,也很严重,已经不是个别人的问题了.

二、什么是现代教育技术

现代信息技术包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面.把这些技术引入到教育、教学过程中,可以大大提高信息处理的能力,提高教与学的效率.现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段的教育技术.它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现.是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的.现代教育技术以信息技术为主要依托,即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术.

如何利用好现代教育技术,解决留守儿童区别于普通孩子的诸多问题,并逐步缩短城乡教育的差距,让他们健康成长.这就是我们想着力探讨的问题.

三、让现代信息技术充分为农村留守儿童服务

“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题,要解决这个问题,需要家庭、学校和社会等多方面协调合作.我校通过发挥信息技术的优势,为切实抓好留守儿童工作做了一些尝试.我校是一所农村寄宿制小学,全校400余人,其中留守儿童有390人,有200人住在学校.是一所名符其实的留守儿童学校.是本地留守儿童学习和生活的天堂.

1、利用信息技术摸清留守儿童个人具体情况,对学生学籍进行有效管理.

每学期开学初,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的教育情况,另一项主要工作就是向家长了解学生家庭情况、联系、监护人情况等,并录入电脑,建立起留守儿童信息档案.2、成立班级群,把凡是能上网的本班家长加入班级群,父母就可以通过在群上聊天、写电子邮件等方式与教师沟通.让家长从群上随时了解自己孩子的在校表现情况、思想动态等,切实解决留守儿童的教育问题.

3、托管活动――孩子们放学后的快乐时光：完成了一天的学习任务,孩子们冲出教室,来到操场,来到校外,尽情享受他们的自由时光.校园内,有四、五人一起打羽毛球的,有在球场上奔跑着进行篮球比赛的,有打乒乓的,跳绳的,还有的在“新竹棋苑”、“新竹茶苑”和“新竹书苑”静静的下棋、看自己喜欢的课外书,有的干脆就呆呆地坐在那儿,什么也不干,什么也不想；教室里,有看电视的（我校也开通了“班班通”）,有上网的；校园外,他们在老师和“知心姐姐”的带领下,玩泥巴,搞野炊,与大自然亲密接触.

参考文献：

[1]农村教育论文,留守儿童的现状分析[J]2006-6-6

[2]《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,2006.9

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