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具备必要的人文知识,理解人文思想,掌握必要的人文方法,遵循人文精神.

5.身心素质

身心素质是大学生的重要素质,评价内容主要包括：身体健康状况、体育达标状况,课外体育活动状况、参加院系运动会、体育类社团、体育类竞赛情况,心理适应能力、耐挫能力、协调能力等.

6.其他素质.主要包括社会实践、能力类竞赛、勤工助学、志愿者活动情况、参加社会工作等.并且根据本学校的特点,分专业制定不同的评价指标.例如,偏向文科类的专业,学习成绩占的比例相对要少一些,参加社会实践、集体活动、文体比赛、担任班级干部的管理能力等方面的评价要多一些；偏向理工科的专业,学习成绩比例提高,德育和文体方面要以钻研精神、创新能力、动手能力等方面的评价为主.其次,评价体系可以根据不同年级设置不同的标准.例如大一学生的评价内容要以适应大学生活、积极参加学校活动为引导方向,大二、大三要以学习专业课、培养创新能力、动手能力为引导方向,大四要以社会实践、职业目标确立为引导方向.不同年级的评价内容不同,才能使综合测评的成绩真实的反映学生的实际情况.另外,针对特殊的专业要设置个性化的评价体系,例如文艺类的专业、体育类的专业、外语类等专业,各有其专业学习的特殊性,要根据其学习特点和未来的就业需求,设置不同于大众专业的特殊评价体系.

四、大学生素质综合测评的操作原则[6]

综合测评工作是一项复杂细致的工作,它关系到每个学生的切身利益和基本评价,所以广大学生非常重视.这就要求综合测评的操作必须严肃认真,客观公正.为此,在测评操作过程中要着重抓住“透”“准”两字,严格程序,严格审查.

1.“透”即透明度.一是测评办法公平,测评文件人手一册,测评标准和要求人人掌握；二是各项考核材料公开,人人皆知；三是班级学生全部参加,既是测评者又是被测评者；四是负责统计的班级测评小组由学生民主选举产生；五是测评结果公开,各院系在审核后以班级为单位,按学生测评后的总积分为序,张榜公布,接受监督.

2.“准”即准确度.各院系、班级以及学生处、团委和学生会都要将平时的活动情况、检查情况、考勤情况准确记录在册,作为测评和审核的依据.各班级的测评过程必须接受监督,测评结果要层层审核,以保证综合测评的准确性和客观性.

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实践证明,大学生综合素质测评作为高校对大学生的评价制度,在促进高校的素质教育发展、提高大学生综合素质、改进和加强大学生思想政治工作等方面都有着十分重要的积极作用.我们要在总结经验的基础上,立足于新形势下社会对人才质量需求的不断变化,结合本校的人才培养目标、培养计划、培养特色等,不断研究、改革、完善大学生评价制度,建立真正科学、规范、合理的大学生综合素质测评体系,在测评工作中做到透明、客观,使大学生综合素质测评工作保持长久的生命力,使大学生在就业市场上立于不败之地[7].

【参考文献】

[1]张琼.