英语教育相关论文范文文献,与刍议网络环境下的英语教育相关发表论文

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【摘 要】网络环境下的英语教育必将成为未来英语教学的发展趋势.互联网络技术与英语教学的有机结合能够有效提高英语课堂教学质量,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,有效提高学生学习的兴趣和主动性.本文将从传统英语教学中存在的弊端入手,分析网络环境下英语教育的原则和优势,最后对目前网络环境下的英语教育中存在的问题进行分析并提出一些对策.

【关 键 词】网络环境；英语教育；原则和优势；问题及对策

引言

随着我国计算机和网络技术的不断发展,英语教育教学也在不断改革.过去很长时间内,传统的英语教学模式都是教师单向传输知识给学生,忽略了学生的主动性和创造性,其教学效果并不理想.在网络环境下,教师可以充分利用网络上的教学资源,充分发挥自身创造性,不断提高自身教学质量,这样能够充分调动学生学习的热情和积极性,有效提高教学质量和效率.

1、传统教学英语教育中存在的弊端

1.1教师是教学活动主体

在传统的英语教学中,多数教师只是单向将知识灌输给学生,单方面要求学生一味的接受,这使得师生之间的互动交流减少,将原本可以生动活泼的教学过程被扭曲成为教师的演讲课.

1.2封闭式课堂教学,忽视学生表达能力

在我国各类学校,无论是中小学还是大学课堂上,英语教学的授课方式基本上都是以课堂讲学为主.教师根据教材向学生针对词汇、句型、语法等进行讲解,一些教师甚至只是单纯的翻译课本.这种封闭式的课堂教学使得教师在教学过程中过度重视课本知识和语法等理论知识的讲解,忽视了学生在听、说等实践交际能力的培养和提高[1].这样枯燥的知识传授忽视了学生语言表达能力的重要性,并不能培养学生学习的兴趣和主动性,不能使学生真正积极主动的想要学习英语.

1.3授课过程中忽视了兴趣的培养

在传统的英语教学模式中,教师只是一味单项传输知识,这种填鸭式的教学模式使得学生被动的学习,在学习过程中也只是机械的背单词、记忆写作等,并不能真正有效的提高学生英语学习能力.加上教师为提高学生学习成绩,期望通过布置家庭作业的方式反复训练学生运用能力,就布置繁重的家庭作业,这在某种程度上也打击了学生学习英语的积极性,甚至产生反感等厌烦情绪[2].在这种情况下,学生根本无法体会到学习英语的乐趣,也就无法真正学好英语.

2.网络环境下英语
英语教育相关论文范文文献教育的原则

2.1自主性原则

网络环境下进行英语教育的最终目的就是要求学生能够自主积极的参与到教学过程中的每个环节中,因此网络环境下的英语教育应当本着自主性的原则.自主性一方面需要在教学课堂上给学生自由自主发挥的发展空间,另一方面在教学过程中需要有效提高学生学习积极性和兴趣,达到寓教于乐的效果.因此,在网络环境下的英语教育需要在课堂上营造一个宽松有乐趣的学习氛围,较少对学生强制性的约束,将约束转化为引导,不断启发学生自主学习.

2.2层次性原则

由于我国国民经济不均衡,使得学生接受教育程度各不相同,同年级的学生基础知识的掌握可能出现差距较大、学习不全面等问题,因此网络环境下的英语教育应当遵循层次性原则.网络环境能够为教师和学生丰富的学习资源,教师在教授前先对学生进行一定的基础了解,对于不同水平层次的学生提出不同的教学目标,充分利用网络技术以满足不同水平学生的需求,尽量保证每个学生都能够在学习过程中得到满足[3].

2.3交互性原则

青少年普遍对于新生事物具有强烈的兴趣,在教师使用网络技术进行教学以激发学生学习兴趣的同时,需要注意遵循交互性原则.交互性原则能够充分调动学生主观能动性,使学生积极参与到教学过程中的各个部分.首先,教师应当与学生共同设立学习目标,使学生能够从被动接受知识转变成为主动学习知识；其次在整个学习过程中通过利用人机、人人之间的交互作用,有效提高学生学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性；最后,教师在教学过程中应当及时对教学内容进行复习,通过反复回顾练习增强学生对知识的掌握和记忆.

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2.4合作性原则

网络环境下的英语教育给学生提供了一个自由的学习空间,然而在保证学生个性能够自由发展的同时,也要求注重培养学生的合作意识.合作性原则除去人机的交互作用,更需要注重学生与学生之间的交流.教师在教学过程中应当引导学生与学生之间对疑难问题进行讨论分析,并培养学生养成遇到问题相互讨论的习惯,为学生营造出一个自由、活跃的学习氛围,这样不仅能够是教学效率大大提高,也能够充分体现集体智慧.

3.网络环境下英语教育的优势

3.1有利于培养学生进取精神,提高实践本领

网络环境中内容丰富、涵盖广泛,且网络技术使用起来十分方面快速,能够对信息进行准确定位,在学生学习过程中有效提高学习效率,与此同时帮助学生掌握其他学科知识,全面提升学生综合素质.培养学生积极进取精神,并提高学生运用高科技的实践本领,使学生能够充分适应和满足社会发展需求.

3.2有利于提高教师专业水平和综合素质

随着网络技术的不断发展和广泛运用,早已成为人们日常生活中的宠儿.教师只有不断发展自身学习能力以及不断进取的精神,才能够熟练掌握网络运用能力并准确将其运用于教课课堂上.只有具备一定网络信息技术知识和技能,才能够更好的引导学生学习知识.在网络环境下,教师的教学理论和实践能力有着新的表现形式,多样化的教学模式有利于实现教学技能转化,这是与传统教学模式相比最大的不同,也对教师的专业水平和综合素质提出了新的要求[4].

3.3有利于调动学生学习兴趣和主观能动性

网络环境下的英语教育具有开放性,为学生提供了一个高度活跃的学习环境与氛围,有利于学生从被动接受知识转变成为主动学习知识.在学习过程中,充满积极性和兴趣,充分发挥学习的主观能动性,进而高校实现学习目标.3.4有利于课堂环境不断发展

在网络环境下的英语教育为学生提供了一个自由活跃的学习空间,在保证学生自由发展个性发展的前提下,在师生之间建立了一种平等民主的关系,为学生学习提供一个和谐健康的环境.学生与学生之间的交流能够有效培养学生团结互助的学习精神,对于培养学生团队合作意识有着重要作用,实现团队中优势互补的效果,使团队共同提高共同进步.

4.网络环境下英语教育中待解决问题

4.1一些教师过度依赖网络,弱化教师的主导作用

教师是整个课堂的主导者和组织者,课堂教学内容需要教师在课前进行合理安全并认真备课,之后才能够充分利用课堂时间顺利将知识传授给学生.然而,在网络环境下,许多英语教师过度依赖于网络和网络环境内的资源,将多媒体资源作为课堂教学的核心,这弱化了教师在英语课堂内的主导地位,学习过程中一些需要教师概括的重难点问题也没有得到解决,大大削弱了教师在课堂教学中的作用[5].

4.2一些教师对于网络的操作技能尚不足,资源利用存在一定盲目性

随着网络技术和多媒体技术在英语课堂上的不断运用,使得教学模式和教学方法都发生了一定的改变.对于传统教师而言,很难在短时间内熟练掌握并运用互联网络和多媒体技术的操作方法和运用.与此同时,由于网络环境内存在大量的英语教学资源,教师在获取资源方面还存在一定局限性,对于有效获取有利于学生学习、根据学生实际情况获取高质量教学资源的方式还存在一定盲目性,对于如何判断网络上教学资源质量的高低也并不明确.

4.3一些教师还不能够合理把握网络学习和课堂学习的有机结合

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