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关于高效课堂类论文范本,与优化小学语文教学模式构建高效课堂相关论文提纲

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#30340;哺乳动物后,我马上在“鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7.然后在“1”的旁边引导学生写上“大”,接着,让学生分组各派代表上黑板写上答案.兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性.在激发兴趣同时,我因势利导,要求学生找课外书或到网络查找最小的哺乳动物,把最感兴趣的一点写出来.让学生把课内知识与课外活动联结起来,开拓知识视野,举一反三,起到事半功倍的教学效果.由此可见,轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机,把握好这一契机的“火候”,就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步.

优化小学语文教学模式构建高效课堂参考属性评定
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4.还给学生学习的主动权,是高效课堂的关键

学生的知识是自己学到的,而不是老师强灌硬铸进去的,学生的能力,品德也是自己练出来的,而不是老师教会的.教师在课堂上不能一讲到底.把课堂学习的主动权还给学生,给学生一个“开放的课堂”.“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”.

我们给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台.是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台,孩子的创造力有时简直是我们难以想象的.在教学小学语文S版第一册《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”.这都是教学的难点,笔者让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了.对于“喝、渴”的区别,学生这样说：“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形）,所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁.教学中,教师要结合教材,着力发掘学生说话

关于高效课堂类论文范本340;源泉,提供说话的时空,营造说话的氛围.教师要善于诱导,善于启发学生的思维,放手让学生大胆想象,说自己最想说的话.教师还要因势利导,利用课堂尽有的教学资源,比如课本,课文,插图,教具,学具等激发学生的创造思维,使学生在乐中学,学中会,会中创.也只有这样,学生才能成为课堂学习的真正主人.

总之,优化小学语文教学模式构建高效课堂,是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习语文,我们只有在不断的实践、探索、创新,才能达到这一最终目标.

参考文献

[1]《语文教学参考》

[2]张志公.《学好语文不是一件小事》――《中国现当代文学家作文论》.郑州文心出版社,2000年

[3]覃川.《今天怎样做老师》.中国轻工业出版社,2006年11月第二版

[4]《走进新课程：与课程实施者对话》.北京师范大学出版社,2002.6

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