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【摘 要】随着电磁技术在现代科技的应用,电磁学部分在高中物理的教学中的重要性逐渐增加.本文对高中电磁学部分的教学结构及有效教学方法进行了分析和探讨.
【关 键 词】高中物理；电磁学；教学研究
随着新课程改革的不断实施,新型的高中教学方法更加重视了所学理论知识与实际应用的结合.对于高中物理教学而言,更加重视了物理知识与现代科技、现代生产和现代生活的结合,因为只有这样才能通过理论联系实际,强化学生对所学知识的应用能力,进而提高学生对物理知识的理解和掌握.随着现代科技的迅速发展,电磁技术得到了广泛的应用,从一些高端科技到我们实际的生活,都会遇到对电磁技术的利用,因此,更加体现出了电磁学部分在高中物理的教学中的重要性.笔者结合多年的高中物理教学经验,对高中物理电磁学部门的教学做了如下分析和研究.
一、高中电磁学部分的教学结构分析
高中物理电磁学部分的教学内容主要是对学习和研究电磁现象的一些规律及其对这些规律的实际应用,具体主要的内容包括电流现象、静电现象、磁现象、电磁场和电磁辐射等.在实际的电磁理论之中,磁现象和电现象是一种不可分割的紧密联系体,但为了保证学生能够真正理解和掌握相关知识内容,进而培养学生运用电磁学知识解决和分析问题的能力,往往在教学中将磁现象和电现象分开处理.Ö
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例如,在讲解电磁学中“带电粒子在复合场中的运动轨迹”问题时,首先让学生弄清带电粒子分别在电磁和磁场中的运动轨迹,让学生在头脑中形成“抛物线”运动和“圆”运动的全过程,进而在脑海中抽象出物理模型,建立清晰正确的物理情境.其次,分别对带点粒子在电场和磁场中的运动原理进行讲解,让学生能够在带电粒子的受力大小及方向等方面深入理解带电粒子在电磁场中运动的物理知识,进而明确为什么会在电场中沿“抛物线”运动而在磁场中沿“圆”运动.再次,在学生真正掌握理解现象和原理的基础之上,分析和解决实际生活当中的相关物理问题,如磁悬浮列车的运动原因、轰击电子束加速等,进而提高学生对知识点的掌握和应用能力.
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二、高中物理电磁学部分教学方法探讨
电磁学的知识内容抽象、复杂,是很多学生学习的难点.为提高学生对知识点的理解和掌握能力,可以根据电磁学的特点,巧妙的运用观察法、类比法和逆向思维法等方法进行有效教学.
1.观察法和逆向思维教学法
所谓观察法就是大脑通过眼睛的感知而进行有组织、有规律的学习活动,电磁学中有很多的知识点可以以观察的形式增强对它的理解.例如,带点粒子在电场中的运动轨迹是“抛物线”,而在磁场中的运用轨迹则是“圆”,学生可以通过观察这种运动轨迹的不同而理解带电粒子在电场和磁场中的受力情况,进而达到掌握知识的目的.所谓逆向思维教学法是指学生在学习未知的知识时,在原有的知识基础之上,反相考虑问题,以得到与新知识相关的内容或扩展到新的领域,进而起到“温故而知新”的作用.例如,在接触奥斯特实验,了解了“电生磁”的过程后,可引导学生重温历史上法拉第发现“磁生电”的过程,体会逆向思维在物理学中的重大意义.这样让学生像科学家一样去思考,不仅能重温电场的“旧”知识,还能激起学生对“新”知识强烈的探求欲望,进而提高教学效率,对学生的发展意义重大.
2.类比法
类比法是指通过将未知领域的某些方面与相似已知领域进行类比,推出未知领域与已知领域可能相似或相同的方面,进而在已知领域的基础之上理解未知领域的知识内容.在高中物理的电磁学知识中,很多的知识点是学生在平时的生活或学习中没有接触到的,这种抽象性严重制约了学生对知识点的理解.为此,可以通过类比的方法,在学习和生活中寻找与电磁学的知识点相似的事物,借助学生对已知事物的理解,类比学习电磁学的知识内容.
例如在学习“电场强度”知识点时,由于电场是一种看不见摸不着的抽象概念,很难让学生理解,而且电场强度只与其电场本身有关系,与在电场中的电荷性质没有关系,这种性质就像“重力场”一样.由于重力场是学生所熟悉的环境,也是学生已经掌握的抽象概念,因此教师可以引导学生将“电场”和“重力场”进行对比,将电场的强度和方向与重力场的强度和方向进行对比,这样会人容易让学生理解电场的特性,并掌握把电场中的一些不易理解的概念迁移到重力场中去理解,进而达到知识与能力双增的目的,对学生的发展意义重大.
三、小结
电磁学是高中物理教学中的重点和难点,制约了很多学生学习成绩的提高.为提高高中物理电磁学部门的教学效率,提高学生对电磁学知识点的掌握和应用能力,教师要认清该章节的教学结构,进而根据具体内容探索使用有效教学方法,帮助学生对电磁学知识内容的学习和掌握.
参考文献：
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[2]唐海林.新课改下高中物理的创新教学[J].新课程研究（基础教育）.2007（12）.
[3]李雪.论高中物理教学方法――针对不同气质类型学生群体[J].硅谷.2010（01）.
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