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古人云：“法无定势、水无常形.”同样,文无定法.历史学科作为一门纯文科的课程,不仅仅是简单的史料学习,也涉及相关内容的写作.只有恰当的文字描述,才能有效表达个人的观点.在历史考试中,目前最常见的题型就是历史小论文的写作.正如语文作文的写作,写历史小论文也一样,没有固定的格式和方法.如果说有什么方法,也是因人而异,因文而异.笔者结合多年的教学实践,以及历年高考试卷中的历史小论文题,谈一些共通的写作方法,以供读者参考.
一、认清题型
议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体,作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张.议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性.历史小论文正是议论文中的一种.
历史小论文题是近几年高考,特别是新课改之后出现频率很高的题型之一.高考中的历史小论文一般是通过对某段给定的材料谈谈个人的观点看法,从而考查学生论由史出、史论结合的批判、分析能力,体现了历史新课程改革后的教学导向.当然,它的命题特点也是以自主研究性学习为方向,以论由史出、史论结合为答题的原则,以开放性的答题形式,对学生的历史能力进行全方位、多角度、多层次的考查.历史小论文一般没有标准答案,言之成理即可,允许学生根据自己的知识水平自由作答.
自从2001年在上海高考历史试卷中首次出现小论文题型之后,其有效考查学生历史学科素养、“以考促教”、促进自主学习、引领教学改革、助推课程改革及其保持试题必要的区分度等考查功能的优势逐渐更多地被考试命题者所认同,并逐步成为越来越多省份历史高考试题的必选题型.然而,对于该题型,学生们的答题却总不尽如人意.究其原因,既有思想认识的不够重视,更有对该类题型缺乏应有的理性分析而导致针对性复习举措的无力、低效使然.为攻克这一复习难题,我认为历史教师必须客观审视小论文题型的考查意义及其命题特点与规律,积极探索行之有效的解题方法.
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二、日常训练
在历年高考试卷中,历史小论文题主要有两种类型,一种是史论题,要求考生论证说明某一历史观点,另一种是史料题,要求考生从给出的史料中提炼文章的主题,自拟题目,撰写论文.正常来说,历史小论文的写作水平可以反映出学生历史基本素养和综合能力的水平,与大学历史专业课考试题型接近,对高中学生而言,具有较高的挑战度.
历史小论文写作既要符合写“论文”的正常要求,又要体现“历史”的固有特点.所谓“正常要求”,就是要具备小论文的三要素：论点、论据和论证.所谓“历史特点”,即要言必有据、论从史出、史论结合,做到观点与材料的统一.论点要尊重史实,它是对历史资料进行分析研究后得出的判断；论据要务实求真,要选择能证明论点的典型史料；论证就是运用论据来说明论点的过程.
在日常历史学习过程中,教师要有意识地引导学生学习小论文的写作,就像语文作文的写作一样,把它当成长期性的一个学习任务来完成,让学生熟悉这一题型,在规范化的训练之后,能够有效运用所学习的知识进行分析评价,中肯地表达个人的观点.
教学生写历史论文,要让学生能透过历史事物的现象看到历史人物或者事物的本质.比如评价秦始皇,我会首先让学生思考、讨论这几个问题：有人评价秦始皇建立了中国历史上第一个统一多民族的中央集权的国家,北筑长城,南凿灵渠,统一货币和度量衡,“书同文,车同轨”,所以,秦始皇对中国的历史发展功劳盖世,你赞同这种观点吗?同时,陕西西安出土的“秦始皇兵马俑”举世闻名,你怎么看待这一浩大工程?为什么秦王嬴政自称“始皇帝”?大秦帝国到了二世就亡国了,他的目的为什么没有实现等由上述问题,你怎样评价秦始皇这个人?通过一系列的问题分析使学生懂得这样的道理：历史发展自有其所属的客观规律,秦始皇灭六国是历史发展的大势所趋.这样,学生写起论文来就会观点明确,有理有据.
三、解题技巧
笔者将以江苏2011年高考历史卷真题为例,来分析在实战过程中如何快速理清题意,做出答案.首先要仔细阅读材料,找出题目中的关 键 词,明确观点.很多学生,在紧张的考试氛围里,时间紧张,草草阅读题目但不能充分理解题意,导致跑题而失分,十分可惜.很多时候,因为题干中的论点也不是很充分,我们不能完全获悉,因此,就要求我们必须先阅读材料,找出关 键 词.哪些可以作为“关 键 词”呢?大体上材料中的主体
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| 有关论文范文主题研究: | 关于写历史的文章 | 大学生适用: | 高校大学论文、在职研究生论文 |
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总而言之,分析一个材料,要从内因和外因相互结合的角度进行分析,这有利于保证论文的全面性.当然在整个行文过程中要讲究论文格式,写论文也不例外,凤头猪肚豹尾,学生写历史小论文一定要写好开头,明确论点、开门见山.高考历史小论文的写作对学生而言具有一定的难度,但却是培养学生自主学习能力、训练独立思维能力的很好方式.作为高中历史教师,我们一定要帮助学生适应这种题型,在考试中取得更好的成绩.
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