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当我刚开始走上讲台时,总是板着个面孔,严厉地对待每个学生的一举一动,学生也很地认真地听我讲完一堂堂课,而每次考试的成绩总不是那么理想.为什么呢?经过不断地学习和摸索,发现原来我忽略了学生真正学习的主动性和积极性.按住学生的头,把知识硬灌给学生、硬喂给学生,是学不成的,而单一的传输知识,抹掉了学生的思维和创造性,当然考不好了哦.因此现在我通过构建快乐的课堂气氛,快乐地教学,来激发学生的学习兴趣,学生的成绩一下子提了上去.每当下课铃响的时候,学生总会说：“怎么这么快就下课了?”每当听到学生这样的的话语时,我心里总是乐滋滋的.快乐教学就是指学生在老师有目的有计划的指导下,激发兴趣,营造气氛,把学习当作一件快乐的事,积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力.

如何撰写论文综述
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在具体教学中,如何进行快乐教学,构建快乐课堂,我是这样认识的：

一、转变认识,与学生交朋友

传统观念认为师生关系是从属关系,学生服从老师是天经地义的.因此,要让学生在课堂上得到快乐,首先要给学生人格上、精神上的快乐.教师要更新观念,将学习的主动权还给学生,教师要有为学生服务的意识,要让课堂出现学生积极、活泼、主动学习的场面.因此我在教学中就适当注意这些,打破陈规,允许学生“插嘴”,让课堂上多一些民主,少一点“纪律”,使学生自觉参与讨论,畅所欲言.通过利用学生的“插嘴”缩短我们之间的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感.

二、抛开包袱,让学生做课堂的主人

以前总觉得老师是课堂的主人,我的课堂我做主.实际上学生是教育的对象,他们才是课堂的主体.评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样,而是看学生学的结果怎么样.如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动,学生不能积极参与各种教学活动,课堂也就无快乐可言.因此,教师在教学活动中要通过导之以情,让学生肯学；激之以趣,让学生爱学；晓之以理,让学生主动学；授之以法,让学生乐学.整个教学活动中,重视学生的心理活动,重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发,使学生的活动多样化.学生在快乐中脑思、口说、手动,主动地学习,愉快地接受并完成学习任务,在充分、全面的活动中受到教育,在潜移默化中获到知识,在快乐中培养和提高自己能力.

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三、注重细节,快乐贯穿每一步

细节决定成败,快乐教学应该从每一小步开始.每节课前我都做好心理和教学准备.精神饱满.感情丰富,带着微笑.走进课堂.不将课前不愉快的情绪带进课堂,更不能当着学生的面,一开始就批评学生,或者发泄自己的不满情绪.导入是课堂的关键,一堂成功的课少不了引人入胜,连贯,流畅的导入.它就象是一部电影,让观众决定是留下欣赏,还是提早离席的开场一样重要,它是让学生集中注意力,认真听课,参与活动的关键.多用直观感受,或从复习中入手,也可以从学生喜欢,感兴趣的方面着手.

利用多媒体计算机,使用课件教学,为学生提供形象、直观、逼真的教学环境,学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃,在不知不觉中接受了知识、增长了能力.先进的教学手段强调充分利用声、形、图、文的作用以及它们的复合作用,刺激学生的听觉和视觉,进而使大脑积极活动,它把枯燥的、单调的知识变成了活生生的画面.

四、用心教学,体验快乐教学的乐趣

有句话叫“用力做不一定做好,用心做一定能做好”,课堂是思想与思想的激烈碰撞,是心灵与心灵的真诚交流,是生命与生命的精彩对话,课堂需要我们用热情、汗水和生命去拥抱.教学是一门艺术,快乐的课堂需要智慧与耐心,我在平日里认真挖掘学生心理,明白学生喜欢什么,需要什么；用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣.课堂的生动,在于学生的生动,课堂的精彩,在于学生的精彩.&