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计算机网络课程方面有关论文例文,与高职计算机网络课程改革讨相关本科毕业论文范文
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摘 要：随着科学技术的发展普及,计算机在人们的生活中占据着越来越重要的作用.它对人们的思想、生活方式都产生了巨大的影响,成为了人们生活不可缺少的一部分.而高职计算机专业是面向我国信息产业、服务性切以及信息化有关领域的一些岗位,目的是为培养具有较强的本领和综合素质全面的实用型人才.本文将针对高职学生的自身特点具体分析了当前高职计算机网络课程所存在问题,并针对这些问题具体阐述如何去进行高职计算机网络课程的改革.
关 键 词：计算机网络课程改革；改革方法；高职教育
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）16-0000-01
由于,计算机网络在我国各行各业都有着广泛的应用,越来越多的学生对计算机的学习产生了浓厚的兴趣,学习热情日益高涨.但正是因为学习人数的增加,市场需求的庞大,使得社会对学生的计算机操作水平有着越来越严厉的要求.为了满足市场的发展,除了学生们自身的刻苦努力之外,作为教育者的我们也必须对我们的教育方法以及教育内容进行反思,只有这样,我们的学生才能在激烈的市场竞争中拥有一席之地.
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一、现代高职计算机网络课程存在的问题
（一）教材的难度与学生的基础素质不吻合
高职学生与专业的本科产生相比本来就存在着基础知识薄弱,学习的自主性较弱的问题,而现在的计算机网络教程却又突出了理论的重要性,弱化了实际操作能力,这与我们高职教育旨在培养实用型人才的之一目的相违背.并且教材中的许多内容过于抽象化,复杂化,这无疑使得我们的学生对重点难点的理解大大增加了难度.学生们本来就对学习缺乏信心,加上如此晦涩难懂的内容就更难调动学生的学习热情,学习效果可想而知.并且,现在的教材还存在着与现实严重脱节,会使学生们错误的认为掌握了学习内容也毫无用武之地的感觉,学习与不学习都是一样的,因此,教学内容上的改革将会是我们高职教育的重点.
(二)教学方法老套,缺乏新意
要想让学生更加透彻的掌握操作技巧,单靠老师的讲述根本无法实现.必须将讲与练相结合.另外仅仅老师操作给学生们看,容易使学生眼高手低,看似明白如何操作,其实操作时一些细节问题的处理并未能完全领悟.另外,成就的传统授课方法也很难调动起学生的学习兴趣,不利于重点难点的理解,很难激发他们的想象力和创造力.
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(三)过于理论化,不注重动手能力
计算机的网络教学绝不是单凭记忆就能学好的一门课程,它要求学生经常动手才能真正的掌握操作的要领,而现在
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二、高职计算机网络课程的改革措施
我们分析了高职计算机网络课程所存在的问题之后,对它的改革方法主要从两个方面入手,即教学内容和教学方法,下面我就针对这两大内容具体的说明一下.
基于课本,但不拘泥于课本虽说课本存在着过于理论化、抽象化等问题,但我们也不能将书本完全抛弃.作为老师的我们,在做授课准备的时候,要学会有所选择.基础知识、概念要领当然要按照书本详细讲解.
教学手段丰富多变,全方位调动学习兴趣随着教育现代化的发展,情境化、个性化教学越来越得到学生们的好评.同样,我们也可以将情境教学运用到我们的计算机网络教学中.对于重点难点的解释,我们不仅可以运用图片、音频等方式,同时在对同学们进行测评时,我们可以将测评题制作成动画游戏的模式,以闯关等形式,让学生们身临其境,这样可以最大限度的挖掘出学生们的知识储备,同时还有效的避免了因考试紧张而导致的失常发挥.另外与学生互换角色也是个不错的方法.每一个学生负责一到两个较为简单的知识点的讲解,让学生们自己准备典型事例,有原来的老师只负责讲,学生负责听变成了学生是课堂的主人,而老师只起到指导的作用,这样激活了课堂气氛,加强了学生自信心.同时我们老师在做“学生”的同时必须做好记录,薛恒在准备授课内容时向老师提出的问题往往就是我们授课的重点,了解学生们最喜欢什么,最需要什么,哪里对他们学习理解有难点,在最后针对学生们讲解有欠缺的地方再次进行总结.这样每个学生都得到了锻炼,并且由“学生老师”讲解的内容可能更有利于学生们的理解.
加强交流,实现教学成果最优要想掌握学生们的只是掌握状况,必要的交流必不可少.每一次,为学生为学生们布置的作业,我们都要作好交流.哪里使学生们最容易出问题的,哪里使学生们没有理解好的,哪里又是上课遗漏了没有讲好的细节.交流,不仅仅限制于面对面的交流,还可以运用现在先进的计算技术,与同学网上交流,视频交流等等,这样有利于我们教师在第一时间了解学生们的知识掌握情况,具有及时性,有利于我们调节第二天的教学内容,是我们的教学成果达到最优.并且,有利于改善师生关系,可以防止学生有问题不敢问的情况.
(四)勤于检测,善于总结
由于我们的学生自觉性较差,所以老师的督促显得必不可少.定期的一段时间对学生的学习情况进行检测,不仅仅是理论知识的回答,还有计算机的实际操作.其目的不是看学生成绩的多少,而是帮助学生查缺补漏,督促学生们对所学的知识进行复习,形成良好的学习习惯.作为老师,我们要不断的进行总结,用什么样的方法更有利于同学们的记忆.我们可以对学生进行“差别对待”,将学生们分成小组,使同一知识点掌握不牢靠的学生使用同一试卷,或同一基础水平的同学分成同一小组.这样,有效地避免了学生们反复做会的题目,而不会的题目还是不会这种状况,节省了时间,提高了效率,提高了教学质量.
总而言之,高职计算机网络课程的改革是一个漫长的过程.如何能使复杂的理论简单化,运用什么方法能使学生更容易的接受,都还需要我们不断地努力.我们必须在平常的教学活动中做个有心人,多观察,多思考,不断与学生们进行交流.只有这样,我们的学生才能符合人才市场越来越高的要求.
参考文献：
[1]刘荣才,周丽.职业教育教材评价与教材质量问题探讨[J].职业技术教育,2003,9.
[2]谭浩强.全国高等院校计算机基础研究会2002年学术论文集[C].北京：清华大学出版社,2002.
[3]翁永平.高职计算机网络课程教学实践与心得[J].计算机教育,2006（1）.
[作者简介]李冬根（1970.1-）,男,江西抚州市人,讲师,本科,研究方向：计算机网络与教学论,课程与教材分析；徐剑波（1981.05-）,男,研究生,硕士,讲师,研究方向：计算机教学.
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