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体素质的必由之路

目前高师院校的实践课程一般由教育见习和实习两种形式构成.见习一般安排在第三、第四学年上下学期,时间一般在一到两周左右,实习一般安排在第四学年的最后整个学期.见习一般都有带队教师,但师范生人数较多,一般都是一个班十几个人挤在一起听课,形式单一,师范生大多觉得无聊.实习的时间刚好面临毕业,不少高校强调抓毕业生就业率,而对毕业生的实习没有很明确的要求,愿意实习的学生进行实习,不愿意的都在备考或找工作.学校没有统一安排,没有有序地进行管理,更没有科学的考核方式,这样往往让实习制度流于形式,导致部分师范生在进入中学时不能够很快胜任教师工作.因此,要切实有效地提高教师整体素质,必须注重实践能力的培养,在教育实践课程方面要进一步完善和落实教育见习、实习制度,进行量化管理.

总之,美国的教育领先我国,在教师培养这一块更是值得我们学习,我们更应该汲取其精华,为振兴我国教师教育之用.

参考文献

[1]国家教育发展中心编.发达国家教育改革的动向和趋势[M].北京：人民教育出版社,1994.

[2]吕洪波.教育的改革与发展[M].石家庄：河北教育出版社,2001.

[3]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社,2001.

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