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关于感恩教育类论文范文参考文献,与活动为载体的大学生感恩教育相关毕业论文开题报告
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摘 要：当代大学生感恩意识的淡薄已引起全社会的关注,加强感恩教育,构建和谐校园,已成为思想教育工作者迫切研究与实践的课题.大学生思想政治教育的关键是“感恩教育”,实现感恩教育的关键是“以活动为载体”,以正确的活动载体去实现感恩教育,这样才能学生喜闻乐见、深入人心,本文提出了大学生感恩教育缺失与感恩意识淡薄的现象,分析了产生此想想的原因,提出以活动为载体的大学生感恩教育对策,将感恩教育与校园文化、教师示范、学生活动紧密结合起来,
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达到高校思想政治教育创新化的目的
【基金项目】吉首大学张家界学院项目《以活动为载体的大学生感恩教育研究》,项目编号：zyqn201109
关 键 词：活动感恩教育
中图分类号：D422.62
感恩是人与人之间的和谐因子,是构建和谐社会,和谐校园的基本元素.现代汉语词典中“感恩”解释为“对别人给予的帮助感谢”,其中“感”是对别人的帮助怀有谢意,“恩”有“恩惠、情谊和施恩”等涵义.感恩教育就是教人学会感谢别人的付出,并自觉去回报别人,进而回报社会.大学时期是自身人生观、价值观形成的关键时期,也是强化感恩教育的最佳时期.只有让学生学会了感恩,他们才能用自己的眼睛发现生活中的真、善、美,才会对他人多一份宽容,使社会生活多一份和谐,才能对他人的辛苦付出有所体味,有所回报.感恩是做人的起点,是尊重的基础,感恩是一种处世哲学,是一个人不可磨灭的良知,是每个人都应该具有的基本道德原则.怀有一颗感恩之心的人,就像拥有了一个和平的种子.
一、感恩教育缺失与感恩意识淡薄
一直以来,在我国高校校园中存在着感恩教育缺失的现象,导致部分大学生以自我为中心,感恩意识淡薄,情感冷漠,自我意识膨胀.类似这方面的报道在网上随处可见.2013年11月,据吉林日报报道,记者就感恩话题做了一次问卷调查,调查在吉林大学、东北师范大学、吉林财经大学以及长春职业技术学院四所高校展开.问卷的题目主要有：
“你在家里干过家务活吗?”“你还记得父母的生日吗?”
“你给父母打一般聊什么样的话题?”
“你经常想着如何回报父母吗?”等
下发的200多份问卷在大学生中间引起了热议,面对一道道别开生面的“考题”,有些同学满面愧色,有些则陷入沉思.经统计,有12%的大学生表示在家里从不做家务,20%的大学生完全记不清父母的生日,70%的大学生坦言给父母打主要是缺生活费了,但有近60%的大学生经常想着毕业后如何回报父母.问卷的结尾还附有一个开放式提问：“请你写下最想对父母说的话.”有31%的大学生选择了无言以对,留下一片空白.细览问卷可以察觉,父母给孩子提供的爱是周全细致的,而很多大学生在回馈这份爱时,却显得苍白无力,感恩父母,他们做得并不好.
诸如此类的例子还可以列举很多,但是通过上面事例我们不难发现当今高校校园中感恩教育的缺失.现在的大学生享受了太多的爱与给予,很容易形成以自我为中心的个人主义价值观,他们遇事总是先考虑自己,从自我出发,缺少集体主义的协作观念,缺少服务他人的奉献精神,他们视父母为奴仆,视老师和他人的帮助为理所应当.这种现象应该引起我们的重视.
二、我国高校大学生感恩意识缺失的成因分析
（一）由于“以试选优”考试制度的实施,人们过分注重教育的功利性,对教育的评价过于注重学生的学业成绩及就业率,忘却了感恩教育的重要意义,忽视了感恩教育.长期以来,由于我国社会经济发展的客观实际等原因,我国高校的教育更多的是关注学生的就业出路问题,各高校为了追求高就业率,将重点放在专业知识和专业技能的教授与培养上,过于注重教育的实用性,而忽视了教育的育人功能.在这一价值取向的影响下,不可避免地就忽视了对学生的感恩教育.
（二）家庭过分溺爱子女和急于望子成龙的教育方式弱化了感恩教育,我国从上世纪80年代初期开始在全国实行“计划生育”的国策,现在的学生在家庭中大多为独生子女,被长辈们视为“掌上明珠”.父母认为孩子是自己的生命的延伸,只要儿女今后过得好,自己再苦再累也心甘情愿,只求奉献,根本不求回报,孩子们在衣来伸手、饭来张口的顺境中长大,没有体味“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的机会,自幼就形成了以“自我为中心”的人生观.在他们心中,父母为自己所做的一切都是理所当然的.使本来应为双向互动的父母与儿女之间的感情,成为仅是父母对儿女无私奉献的单向行动,无形之中忽视和弱化了对子女感恩意识的培养和教育.
（三）社会环境的负面影响干扰了感恩教育由于当前社会上各种不良影响的增加,社会风气的败坏,奉献社会的人得不到应有的尊重和回报,导致当代大学生以自我为中心,不知恩、不感恩,他们不懂得为何要具有一颗感恩的心,如何去感激他人,
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（四）大学生自我教育的失衡,疏忽了感恩品质的培育当代大学生自主意识、权利意识、民主法制意识强烈,但自立意识、责任意识、感恩意识淡薄,依赖思想、享乐思想严重.改革开放以来我国生产力有了巨大的发展,人民生活水平大幅度提高,绝大多数家庭中的孩子几乎没有机会在过去那种艰苦环境中经受磨砺,感知不到幸福生活的来之不易.
他们认为父母和社会为他们提供的一切都自然而然甚至是理所应当的,而且还生在福中不知福,常常满腹牢骚,抱怨父母和社会为他们做的不够.
三、感恩教育的内涵及特征
（一）感恩教育的内涵
感恩教育是教育者通过一定途径,向大学生传播丰富、正确、生动的思想政治教育信息,引导大学生发现生活中人、事、物的美好和价值,唤起大学生对自然、社会和他人的一种认同和感激,提高大学生的道德、情感认知的一种思想政治教育形式.
（二）感恩教育的特征
1.有坚定的原则.感恩是指对别人所给的帮助表示感激.别人对自己的帮助从性质上可分为两类,一种是对自己健康发展有益的帮助；另一种是对自己健康发展有害的帮助,如为大学生谋取不正当利益、危害社会提供帮助等.对前一种帮助我们要感恩,对后一种帮助我们要坚决拒绝.因此,对大学生进行感恩教育,必须坚持原则,使大学生明白什么样的帮助才应该感恩,这是感恩教育的前提条件.2.有丰富的情感.感恩主要是在道德认识的基础上产生的一种道德情感体验.感恩教育通过丰富感人的情境活动、感人的故事等激发大学生的
共鸣,净化大学生的心灵,陶冶大学生的情操,提高其思想境界.感恩教育最容易拨动大学生敏感的心灵,触动其内心深处的灵魂,激发其对他人的爱心.
3.潜移默化的渗透.感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,也是一种以人性唤起人性的人性教育.作为一种以情感为特征的道德教育、人性教育,感恩教育应渗透于学校的思想政治教育的各个方面,渗透于和谐校园建设的整个过程中,使之潜移默化地影响大学生的心灵.
四、以活动为载体的感恩教育的意义
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育.而和谐校园是一种以和舟共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的合力,是以学生、教师、学校三者共同发展为宗旨的整
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