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教学法方面论文范文例文,与关于管理学课程案例教学法的运用相关论文开题报告
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摘 要：管理学课程具有难度大、应用性强、不容易把握等特点,一般的教学方法很难将其完整地呈现给学生.为了达到教学效果,必须要采取一种合理而可行的教学方法,既让学生能够自主地思考,又能够进一步地提高学习的效率和质量,这种教学方法就是案例教学法.目前,案例教学法在管理课程中得到了广泛的应用,而且还极大地提高了教学的效率.根据实际情况,针对管理学课程案例教学法的运用进行一系列的探讨,希望能为广大的教育工作者提供一些参考依据.
关 键 词：管理学案例教学课程应用效率
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-3973（2013）011-163-03
案例教学法起源于上个世纪20年代的美国,一位大学的教师在管理学的课程中增加了诸多的案例,这些案例全部来自于企业管理中的真实事件.通过这样的方法,能够启发学生,而且极大的提高了课堂的价值.到了21世纪,已经有很多的学校和教师在使用这种教学方法了,而且这种教学方法也得到了广大师生的肯定.
1使用案例教学法的原因
1.1提高学生的学习兴趣
管理学融合了社会学、金融学、经济学、营销学等多个领域的知识,不但具有一定的难度,而且本身理论性很强.大部分学生都缺少管理的实际经验,所以对课堂免不了会产生枯燥、乏味的感觉.一旦学生失去了学习兴趣,那么就会影响课堂效率.这就需要教师采用案例教学法,选择一些生动而有说服力的管理案例,充分的激发学生的学习兴趣和积极性.
案例教学法举了一些生动而真实的案例,创建了一个情景课堂,通过模拟企业的环境,让学生阅读案例,并且自己查找资料,进行充分的思考和讨论.这样就极大的提高了学生学习的兴趣,此外,这还提高了学生的思考能力和思维能力,真正达到了教学的目的.
1.2提高学生分析问题的能力
管理学的教育目标是培养管理应用型人才,要使学生成为应用型的管理人才,就必须培养学生分析问题、解决问题的能力.过去的管理学教学方法忽视了培养学生分析问题、解决问题的能力,仅仅只进行了简单的理论知识的灌输,这样就不能够达到教学的根本目的.但案例教学法完全不同,它通过对教学进行引导,进一步的提高了学生分析问题、解决问题的能力.同时,教师还必须通过发散式的引导,不断的完善案例教学法的内容.但需要注意的是,教师必须充分地把握好引导的尺度,不能完全的进行指导,但也不能完全放手不管.
1.3提高教学的质量
大部分的管理课程都存在效率不高、质量很低的特点,而且课内的学时也不够充足.但案例教学法不同于一般的教学法,它需要较多的时间来进行教与学的互动、实践,教师将学生按照组织管理职能等角色分成不同的组,进行模拟和实践.这样不但解决了课堂授课时间有限的问题,同时也将管理学的内容进行了延伸,更好的满足了学生不同层面的学习要求,此外也大大的提高了教学的质量.
1.4提高教师的素质
一堂成功的案例教学课程,还能够极大的提高教师的素质和水平,教师通过各种渠道挑选出学生感兴趣,并且符合实际情况的案例,在课堂上呈现给学生.并且还根据学生的不同反应进行正确的引导,使学生获得一定的知识.这不但需要教师非常的熟悉案例,而且要对案例所涉及的相关知识也非常的了解.因此,教师也必须花大量的时间和精力进行学习和研究,所以案例教学法大大的提高了教师的素质、能力以及水平.
1.5管理学课程内容比较抽象
管理学的课程内容都很抽象.因为管理本身就是一项很复杂的活动,管理的对象主要是人,而人的心理又具有一定的复杂性,只有符合了人的心理需要,正确的影响了被管理者,管理活动才能顺利的进行下去.但是管理实践中的许多道理都难以直观的表现出来,让人听起来难免会产生一定的抽象感、枯燥感,而且检验的结果也不便于量化.如果直接的进行授课,学生会感觉难以理解,因此必须实行案例教学法.
1.6知识的应用性非常强
管理学同时也具有一定的应用性,要检验学生是否真的学到了管理学知识,必须看学生是否将理论、方法运用得到了实际中去.但一般的教学法普遍存在运用性不强的特点,而案例教学法能够还原管理的现场,让学生更好的进行实践和探索.这样一来,学生在将来进行实际应用的时候,就会游刃有余.因此,为了提高知识的应用性,必须要使用案例教学法.
总之,在管理学课程中使用案例教学法,能够培养学生的思维与创造性.因此,教师必须在原有的教学方法上进行改进,选择合理而真实的案例,鼓励学生提出与教师不同的见解或者看法,实现与国际教育的接轨.只有这样,才能够适应激烈的市场竞争.
2案例教学法的应用现状
2.1没有合理的选择案例
如果不合理的选择案例,那么就会影响到教学的质量以及效果.但目前一些大学普遍存在这样的问题,案例选择不合理,找不到典型的案例.比如美国一些大学管理案例虽然比较多,但是这些案例只能够针对工商管理硕士使用,对于一些缺少实践经验的学生来说,这并不适宜.另外,我国的案例教材所能够提供的案例只能是来自于国内的企业,而且案例的内容不详细,甚至被编写教材的人修饰过.所以,这也是案例教学法出现的一大问题.
2.2教师的素质和能力欠缺
案例教学法对教师的要求也很高,要求教师必须具备一定的素质和能力,否则就不能够胜任教学的需要.我国的大多数教师都是从高校直接走入教学岗位的,很少有经历过企业管理实践的,虽然理论水平当然会很高,但是往往会缺乏一定的实践经验,这会影响到管理学课程的效率和质量.另外,教师因为自身的素质和水平不够,在教学的过程中也会感到吃力或者难以胜任.
2.3教师没有认真的落实案例教学法
因为案例教学法涉及的东西比较多,而且非常的复杂,要求学生和教师花费比较多的时间和精力在上面,否则就很难达到一定的效果.很多教师没有认真的对待,既没有在课前进行准备,也没有在课后对案例进行概括、总结,这就使得案例教学流于形式.久而久之,学生就会产生敷衍和应付的心态,甚至也懒得去思考这些案例,使得案例教学达不到应该有的效果.2.4没有让学生充分的参与进去
案例教学法也需要学生充分的参与进去,同时案例教学法的效果也取决于学生的能力、素质、知识、水平.大部分学生缺乏一定的实践经验,而且教师在教学的过程当中也没有让学生充分的参与进去,既没有进行模拟和仿真,更没有组织学生进行讨论.这样一来,学生的参与度就不够,甚至不能充分地将知识理解
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