安全教育类论文范例,与在焊工教学中渗透安全教育相关毕业论文范文

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[摘 要]焊接中的安全问题应该警钟长鸣,许多事故的产生都是安全防护措施不完善造成的.对此,我们要把焊接安全教育作为一项重要内容来抓,使学生掌握焊接安全技术,提高焊接安全操作技术水平,了解焊接的职业伤害,严格遵守安全操作规程,从最大程度上发挥人的主观能动性,以避免工伤事故的发生.该文主要就如何在焊接教学中融入安全教育、提高学生自我防护意识等问题进行探讨.

[关 键 词]职业教育焊接安全教育职业伤害防护措施

职业教育培养的学生是未来生产中的操作者,但实际生产中各种安全事故时有发生.面对如此严峻的形势,必须树立“安全第一,预防为主”的思想,利用一切机会给学生灌输安全生产的重要性.培养学生自我防护意识,有利于他们日后走上工作岗位的自我保护,对职业生涯会产生积极而深刻的影响.

1.焊接的职业伤害

手工电弧焊在焊接时产生的烟尘危害是最大的.施焊时,可以明显观察到有焊接烟尘从电弧周围产生.电焊烟尘是由金属及非金属物质在过热条件下产生的蒸气,经氧化和冷凝而形成的,它们对人体的危害极大.长期吸入电焊烟尘,可引起焊工尘肺这种职业病.

焊接时产生的化学物质会对人体产生危害.采用CO2气体保护焊时,产生的有害气体有CO、NO2、O3.其危害主要来自CO,由于它无色、无味、有窒息性,可使人因组织缺氧而引起中毒.采用氩弧焊、等离子焊时,会产生臭氧和N0：等气体,臭氧则是主要有害气体,对人体的呼吸系统和神经系统有刺激危害.另一有害气体是NO2,可引起哮喘、肺水肿.

此外,不可忽视焊接弧光、热辐射、噪声等物理因素对人体的危害.如一部分学生初学焊接时未能正确使用防护面罩,眼部受紫外线过度照射,引发了电光性眼炎.因此,必须加强施焊者的面部防护.

2.在课堂教学中融入安全教育的方法

2.1编写教案,把安全知识融入到课堂中

教材是学生获取知识的载体,编写教案时,在每章专业知识中加入相应的安全知识,使学生在获得专业知识的同时.更系统地掌握安全知识,提高安全预防能力.如在讲授手工电弧焊电源时,适当增加安全用电知识,使学生掌握用电规律,防止电伤与电击事故发生.其重点有低压用电基础、保护接地、保护接零、原理与要求,事故产生原因及防范等相关知识.特别强调不能将接地、零线和火线接错,导致焊机外壳带电,酿成触电事故；在讲气焊与气割时,不仅要加入气体的安全使用知识,而且也要加入气瓶安全使用知识,如防火、防爆、防回火措施等,特别注意不能用氧气替代压缩空气,因氧气是助燃物质,会造成爆炸

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2.2运用案例教学法增强学生安全意识

案例教学法是指在课堂教学中列举与理论相关的案例.使抽象的理论变得具体形象的一种教学方法.因此.笔者平时很喜欢收集大量安全事故案例、图集、视频短片,根据课程内容适时与相关安全案例结合.如在讲述手工电弧技术时.我给学生讲一些由于不规范操作所引起的事故.事故经过：某拖拉机厂一辆汽车装载的柴油柜,出油管在接近油阀的部位损坏,需要焊补.操作人员将柜内柴油放完之后,未加清洗,只打开孔盖就进行焊补,发生爆炸,现场炸死3人.主要原因分析：（1）油柜中的柴油放完之后,柜壁内表面仍有油膜存留,并向柜内挥发油气,与进入的空气形成爆炸性混合气体,被焊接高温引爆.（2）焊工盲目焊补,酿成事故.主要预防措施：（1）柴油柜焊接前必须进行置换处理,并清洗合格后,才能焊补.（2）焊补时应将油柜所有盖、阀门打开,并通入压缩空气.通过事例、原因分析、预防措施的教育,让学生感受到焊接操作必须规范,不能有任何疏忽,否则后果相当严重,从而自觉提高学生的责任心与安全意识.

3.在焊接实训中融入安全预防知识

3.1在生产实训中监督、检查学生的具体行为

生产实训是职业中专理论学习的具体运用,是职业中专学习中必不可少的环节,也是进行安全教育的最好场所,在实训的各个环节中都要融入安全文明生产的教育,为实现由学校到工作岗位的顺利过渡做好准备,在学生实训中要监督并检查学生的行为是否规范,具体要求如下：

（1）检查学生衣着打扮.要求学生焊接时,必须穿工作服,戴工作帽、手套,穿工作鞋等,且工作服不能柬在裤腰里,并扣好钮扣等.

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（2）焊接实训车间应通风顺畅,焊接作业场所周围的易燃易爆物品要彻底清除,一般物品也要采取防火措施,以防飞溅火花落到物品上着火,甚至造成火灾事故.在焊接实训车间,必须配备防火设备,如消防栓、砂箱和灭火器等.

（3）培养学生主动排查安全隐患的能力.启动焊机前,应检查电焊机和刀开关外壳接地是否良好.在操作过程中,严禁焊机过载,熔丝应按规定的截面积尺寸选用,不能随便用铜丝或铁丝代替.指导学生养成排查安全隐患的习惯,并将安全观念最终落实到行动上,在行动中检验学生是否具有牢固的安全观念.所以,让学生主动进行安全隐患排查是非常重要的.

（4）在巡回指导中,发现问题应及时更正,哪怕一点点违规动作,都不能放过.如敲打焊渣和清理铁锈、氧化皮时,有些学生不戴眼镜和皮手套,我会及时指出,那会伤害到眼睛和手；个别学生嫌麻烦不戴面罩电焊,我会让学生立刻戴上；发现导线绝缘层老化变质,受到高温、潮湿和腐蚀作用而失去绝缘能力,应立即进行修理或更换,以免发生触电、短路等安全事故.

（5）学生在实训中不准窜岗,不准打闹,更不许做恶作剧,态度要端正,纪律要严明.

（6）上课完毕或因故离开工作岗位,必须关电、关气.还必须清理实习现场,将工件和工具整齐摆放在规定的位置上.

通过实训平台,把专业知识学习与加强安全意识结合起来,让学生在实训中接受安全教育,在劳动实践中认识到：只有规范操作、做好防护措施,才能将安全事故防患于未然,从而更深刻地领悟到安全教育的意义.3.2采用分组教学法来保证安全意识差的学生安全操作

采用分组教学法来进行有效地解决安全问题.把安全意识强的学生和安全意识弱的学生进行搭配分组,而且尽量是关系较好的同学分在同一组,使他们之间在焊接安全操作方面能互相帮助,克服后进生心理胆怯和动作不准确的问题,解决他们操作能力差的难题,从而提高整个班级安全规范操作能力.如在练习仰焊时,由于熔池倒悬在焊件下面,没有固体金属的承托,所以焊缝成形比较困难；这就要求施焊时,必须保持最短的电弧长度,以使熔滴在很短的时间内过渡到熔池中,在表面张力的作用下,很快与熔池的液体金属汇合,促使焊缝成形.如果焊接电流过大,由于重力的作用,易造成熔化金属向下淌落,火花也往施焊者的身上落,因此,安全防范措施必须更加严密,这时需要同学们在操作技巧和安全方面互相交流经验,分组教学法的优点就很明显,同时,对后进生要耐心指导,注意他们的操作环节,如发现焊缝夹渣及焊瘤等缺陷,要帮助他们分析原因,改进操作方法,克服操作难点,特别是他们取得进步时,要多鼓励,增强他们安全规范操作的信心.

4.在考核中体现对安全意识的培养

将职业安全防护相关知识纳入焊工工艺学课程考核的一部分,理论考核、操作技能考核、安全防护知识、平时成绩分别占30%、30%、20%、20%,最终成绩为各部分成绩的总和,以百分制表示.并规定职业安全防护相关知识考核低于60分,焊工工艺学成绩将定为不及格.通过考核,引起学生对该部分知识的重视,有利于督促学生课后对职业安全防护知识进行复习、巩固.

5.小结

预防职业伤害重在防护,而防护的关键在于安全意识的培养.怎样提高学生的自我安全保护素质呢?首先,学生在学习和掌握焊接技术的同时,必须学习和掌握焊接安全防护知识.第二,树立良好的自我安全保护

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