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学生方面有关论文范文集,与CPFS结构在高三数学试卷讲评课中的实践与相关毕业论文范文

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340;知识加以巩固复习,而且可以开阔学生的知识视野,可以发展学生思维的灵活性,激发学生的探索兴趣,它可以使本来枯燥无味的数学充满灵活性和趣味性,从而提高试卷讲评课的有效性.

（4）注重思想方法的归纳提升,完善个体的CPFS结构

方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学试卷讲评全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强.试卷讲评不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法,应当着眼于数学能力的培养.要结合对试题的探究,归纳其中的思想方法,加深学生对思想方法的认识,使其领悟思想方法实质,加深对数学概念的理解,不断提高解题能力.同时,引导学生对各种类型的试题进行归类整理,引导学生深入探索和发现试题的规律,使学生真正从题海中解脱出来,帮助学生建构知识网络,逐步完善学生的CPFS结构.

（5）师生互动、生生互动

教师在课堂上讲什么当然是重要的,然而学生想什么却更千百倍的重要.

――波利亚

一堂成功的试卷讲评课,教师应该给予学生表述自己思维过程的机会,给予学生参与的机会、交流的空间,增加教师与学生、学生与学生的交流活动,充分发挥学生的主动性,激活学生的思维,打破沉闷的课堂气氛,让试卷讲评课像新授课一样充满生机与活力.波利亚认为：“头脑不活动起来,是很难学到什么东西的,也肯定学不到更多的东西”,而学生新鲜、亮丽的思维就是那活跃课堂的关键因子,何不放手让学生学会自己解决问题,让他们充分地表达自己活跃的思维?教师可选择一些有代表性的试题,先让学生讲解做题的思路、答题的要点,让其他学生来评价、补充,或是互相释疑、析疑,学生之间的交流会碰撞出火花,思维发生碰撞,在提高学生自己解决问题能力的同时,又可以活跃课堂的气氛.因此,教师一定要在课堂教学中搭建师生、生生合作交流的平台,通过这样的合作交流环节,充分调动学生学习的积极性,突出学生学习的主体地位,从而思维得以激活,而且有助于学生良好的CPFS结构的建立和完善,进而培养学生良好的数学思维品质.

3.讲后反思,师生双赢

一堂试卷讲评课的结束,并不是试卷评讲的终结.教师还应针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题,针对该试题所涉及的有关知识内容、技能、思想、方法,多角度、全方位地精心设计一份有针对性的练习题,作为讲评后的矫正补偿练习让学生再练习.因为学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点,通过一次讲评并不能够达到很好的效果,必须经过巩固练习,进一步深化所学的知识,使学生牢固地掌握和运用所学知识.目标明确的课后训练是保证讲评课效果的必要环节,而对教师来说,这也是一个反思过程,对自己的教学方法、教学内容、教学思想等实践活动进行有效的反思,找出教学中的薄弱环节,剖析其中存在的问题,从而采取更加有效的方法推动教学,教学相长,师生共同进步,力争取得更好的教学效果.

学生本科论文如何写
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