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摘 要：俗话说,“兴趣才是最好的老师”.对于小学生阶段的孩童来讲,如果你能让他们对自己所要学习的科目感到既有用、又有趣、而且还好玩,是最好的教学方法不过了.科任老师的任务和使命就是要想方设法让他们对所学的学科从内而外地充满了热爱,对它着了魔,这样他们就会从内心里听从它的召唤,那么老师的教学效果也就会事半功倍了.作为一名英语教师,本文旨在探讨如何激发学生英语学习的兴趣,提高小学英语教学的有效性.

关 键 词：小学英语；教学方法；有效性；兴趣

一、良好而端正的教学态度既是教师的教学艺术,又是教学有效性的根本前提

由于小学生的年龄特点,他们一般都活泼好动,缺乏耐性.如果没有兴趣的话,很难做到持久.而学习不是一日之功,最讲究持之以恒.如果小学英语老师不能够与时俱进、创新思维并采用行之有效的教学方法,只是一味地照本宣科,总是想以不变应万变,最终孩子们都会感到乏味甚至厌学,一旦学生丧失英语学习的兴趣,那么学习成绩也会一落千丈.所以要求教师首先要热爱教学,从教学态度上,要怀有一颗赤诚之心和博大胸怀,用自己的言传身教来影响并感化孩子们,用自己正面的情绪和巨大的教学热情来鼓舞和激励孩子们,给孩子们学习的正能量,培养孩子们敢于克服困难的坚强意志,树立英语学习的积极性.

俗话说,“学高为师,德高为范”,在学校这个环境里,教师就是学生学习和效仿的典范,尤其是小学生,思想发育尚未成熟,道德观和意志品质正在形成的关键期,而孩子们对老师像父母一样既依赖又崇拜,教师的每句话、眼神和动作都会在孩子身上留下深深的烙印,所以教师一方面要谨言慎行,另一方面还要抓住时机,多对孩子们进行鼓励和表扬,哪怕是一点点极为微小的进步和成功,老师也要看在眼里,记在心里,不吝表扬,课堂上让学生回答完问题,哪怕和答案不太一致,也要对学生的勇敢表现加以肯定,评价时可以采用Good,Verygood,Excellent,Great,Agoodjob,Thanks,Thankyouallthesame等activewords（积极词汇）,让每个孩子感受到阳光,增强孩子的自信心,从而提高英语学习的积极性.千万不能因为学生不敢回答问题或者回答错了,就指责、批评或者挖苦讽刺,说一些“what’swrong?（你怎么搞的）或者Stupid（你真笨）”之类的passivewords（消极词汇）.要知道每个孩子都是有很强的自尊心的,我国著名的钢琴大师朗朗就曾因为小时候被一位钢琴老师批评弹得差而险些中断钢琴之路,试想朗朗要都碰上那样老师的话也就没有今天这位大师级人物了.

二、灵活多变的教学方法既是教师的教学使命,又是提高教学有效性的最得利保障

由于小学生个个都好奇心强,争强好胜,喜欢表现,活泼爱动,游戏心重,教师要充分利用他们这一特点开展丰富多彩的课堂活动.笔者在对学生们的调查中发现,孩子们对教师最大的期望和呼声指数最高的就是在课堂上多安排一些英语有关的游戏活动,其次是进行一些分组竞赛活动,通俗讲就是“比一比”、“猜一猜”和“演一演”.

首先来谈“比一比”活动.现在的小学生普遍都是独生子女,性格上初生牛犊不怕虎,往往具有旺盛的求知欲和强烈的好胜心,你不服我,我不服你.在学习上为了获得老师的表扬和同学们的赞赏,总是想找到机会来表现自己,课堂表现欲非常突出,如果只是让他们简单回答几个课堂问题不能满足他们的愿望,所以老师要把学生这个特点结合小学英语教材的内容,创设英语竞赛的情境,激发学生英语学习的兴趣和参与活动的激情,把课堂气氛调动起来,教学就会变得很轻松.例如,每一课在学习newwords的时候,如果老师像复读机一样总是followme（跟我读）,学生自然会无精打采,感觉乏味.如果读之前我们告诉孩子们,接下来我们要进行一个比赛,看看哪些学生记得又快又准.那么孩子们就像要上战场的战士一样充满斗志,学习的热情一下子被鼓舞起来,都大声朗读并背诵起来.当然,比赛的形式多种多样,不拘一格,我们既可以按照男生女生分组,也可以按照座位分组,既可以是学生与学生之间的竞赛,是也可以学生与老师之间的比拼.比赛的内容既可以是单词拼写,也可以是句子翻译,还可以是文章复述.英语分组竞赛的好处一方面是调动了学生英语学习的热情,另一方面也促进了学生之间的团结与合作,增进了师生之间的感情,提高了英语学习效果.

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其次,来看一看“猜一猜”活动.好奇心是打开认知世界的一把钥匙.小学生普遍好奇心强,凡事爱问个“为什么”,因此教师要充分把握孩子们这一特点,设计一些好玩的英语猜谜游戏,让学生在满足自己好奇心的同时自觉地学到英语知识,并提高英语的听说和口头表达能力,做到开口说英语,而不是为人诟病的中式“哑巴英语”.例如,在学习关于文具类的单词时,可以当场借用一名同学的书包,把铅笔、钢笔、蜡笔、橡皮、尺子、课本和练习册等实物统统放进去,然后让同学们来猜：“Doyouknowwhatarethereinthebag?Whocannameit?”同学们会争先恐后的来回答：“Ithinktherearesomepens,pencils,crayons等”.这样既复习了常用句型,又学习了新单词,一举两得.在学习关于运动的项目名称时则可以让同学们互猜：“Doyouknowwhatkindofsportsismyfavorite?”猜对了的话对方回答“Yes,Ido.”否则回答“No,Idon’t.”这种方法的妙处在于同学们都希望自己能猜中答案,一旦猜中更加兴致勃勃,因为就像游戏闯关一样,既满足了自己的好奇心理,还巩固了所学知识.

最后,说下“演一演”活动.由于小学生强烈的表现欲,教师可以结合教材内容适当安排一些表演类的英语课堂活动,也就是Role-play（角色扮演）,老师可以选一些简单又经典的外国童话故事,让每个学生都扮演其中一个角色,如SnowWhiteandtheSevenDwarfs（《白雪公主和七个小矮人》）、TheWizardofOz（《绿野仙踪》）等.表演的目的在于给学生们创设一个英语会话的情境,寓教于乐,让学生们在纯英文环境中迅速提高英

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三、结语

每个孩子都是天使,每个学生都是一块未经雕琢的璞玉.俗话说,没有教不好的学生,只有不努力的老师.仔细观察学生,深入了解学生,多和学生交流,善于发现每个孩子的个性和闪光点,积极引导学生表现并正面评价每个学生的表现,采取灵活有效的教学方法和手段,使得每个学生乐于学习英语并善于英语学习,这是每个英语教师教学艺术努力的方向,也是英语教学效果不断前进的法宝.

参考文献

[1]胡春洞、张思中,《教学法与交际法之差异》（上、下）,《中小学外语教学法》,1996年；

[2]张正东,《外语教学技巧新论》,科学出版社,1999年；

[3]贾冠杰,《外语教育心理学》,广西教育出版社,2003年；

[4]吴效锋,《新课程怎样教》,沈阳出版社,2002年.

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