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关于心理学论文范文参考文献,与公共心理学实验辅助教学的与实践相关毕业论文提纲
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助教学环节,教师能够系统掌握不同类型学生的心理特点,并采取有针对性的教学方式.在教学总课时有限的前提下,最大限度地实现因材施教,提高教学活动的针对性和有效性.2.3.3实验辅助教学有助于培养和启发学生的创新意识
在心理学学习的过程中,教师需要不断启发学生的创新能力和意识,以此来带动学生学习兴趣的提升.当前,许多高校的公共心理学教师过分注重理论知识的讲述,要求学生更多地通过机械记忆的方式掌握理论知识,考核的过程中也更加侧重理论知识学习能力的检验,忽视了对学生创新意识的启发和培养.在这种情况下,许多学生只能机械被动地学习心理学理论知识,创新能力自然无法得到有效提高[2].只有在公共心理学教学过程中设置实验辅助环节,学生的创新意识才有可能获得有效地培养.在实验辅助教学过程中,师生双方随时可以根据教学内容进行讨论和交流,通过实验环节锻炼学生的动手实践能力,进而达到启发和培养学生创新能力的目标.
3如何有效提高实验辅助教学在公共心理学教学中的作用
针对现阶段国内高校开展公共心理学教学过程中存在的主要问题以及公共心理学学科教学特点,笔者认为,为了进一步提高实验辅助教学的作用,我们应当采取以下几方面对策和措施：
3.1推进公共心理学教学模式改革,合理设置教学内容和教学课时时长分配比例
当前,许多高校已经开始将公共心理学学科教学作为推进素质教育改革的主要阵地,并开始尝试探索建立一套新的公共心理学教学模式.笔者认为,推进公共心理学教学模式改革,主要应当遵循以下几方面原则：一是要将公共心理学教学作为通识教育科目.许多高校在公共课教学的过程中都采取通识教育的模式,即设置若干通识教育科目,作为各专业学生都必须掌握的学习内容.由于公共心理学与学生的学习生活息息相关,因此理当作为通识教育的重要内容之一,列入学生综合素质培养教学内容之中.二是要合理改革公共心理学的教学模式.首先,高校可以考虑适当缩小公共心理学的班型,减少学生人数,增加班次,进而达到提高教学质量的目标.其次,要完善和调整现有教学形式,逐步降低理论教学时长所占比例,提高实验辅助教学所占的比例.三是要合理设置教学内容,要在坚持理论教学的基础上逐步增加贴近于学生日常学习生活和社会发展实际需要的心理学知识及实验内容,确保公共心理学学科教学真正体现出良好的时代性、操作性和理论性.
3.2切实提高公共心理学学科教学考核方式的科学性
针对现阶段高校公共心理学学科教学考核方式科学性严重不足的问题,笔者认为当务之急是尽快完善公共心理学学科考核方式,采取更加科学化的考核模式全面检验学生对于心理学相关理论的掌握能力和水平.具体来说,首先应当转变以理论知识考核为主的模式,倡导理论知识与实践能力考核并重,将心理实验、心理问题疏导和解决等纳入考核体系之中.特别是通过心理实验能力考核,将有助于全面检验学生对于心理学理论的理解和运用能力.其次,要设置灵活的考察方式,改变现有的期末统一闭卷考试为主的形式,采取闭卷考试、论文、随堂测验、心理实验相结合的考核方式,切实提高公共心理学学科教学考核方式的科学化水平.
3.3充分借鉴国外先进教育经验
国外许多高校都有开展心理学实验辅助教学的相关经验,这些经验对于提高我国高校公共心理学教学工作水平具有非常重要的借鉴作用.国外一些高校在公共心理学教学过程中,非常注重实验教学过程中的实验仪器与学生人数的科学配比[3],确保每一名参加实验的学生都能够获得充分的时间,教师也能够根据实验课开展的实际情况,有针对性地对学生进行指导.还有一些国外高校实施小班制授课,严格控制每个班级学生的人数,不仅有助于解决教师精力分配不足的问题,还有助于通过教师的专业性辅导解决学生群体的各类心理问题,这不失为一种非常有效的教学方法.
对于国内高校来说,这些方法都是值得借鉴的.国内高校应当根据实际情况,不断创造公共心理学实验辅助教学的新模式.公共心理学实验辅助教学作为一项全新的尝试,还需要我们不断进行探索和研究,系统归纳和总结其本质规律,为提高心理学普及程度提供坚实的基础.
本文来自 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050351213.html
参考文献：
[1]李红.公共心理学[M].西南师范大学出版社,2012.
[2]叶一舵.新课程背景下的公共心理学教程[M].高等教育出版社,2009.
[3]郑红.公共心理学实验辅助教学的应用与思考[J].哈尔滨学院学报,2003,（6）.
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